致谢 9
前言 11
第一章 什么是高效的小组合作学习 25
小组活动的基础 25
建立积极的相互依存 27
进行面对面互动 30
明确个人责任和小组责任 31
有意培养人际和小组交流技巧 32
小组经验总结 34
小组任务要有意义 35
小组合作学习与学生能力划分 37
参与此次项目的教师 37
第二章 建立小组成员积极的相互依存关系 39
学生能够从自身学到什么 39
积极的相互依存有益学习 41
建立积极相互依存的方法 43
创造不同的学习体验 43
分配任务的切块拼接法 44
引导学生主导的交互式教学 48
三个示范课堂 51
小学科学课&艾伦老师 51
中学人文课&伏戈尔老师 54
高中社会研究课&吉布斯老师 56
第三章 增加学生面对面的互动 59
通过体验式学习增进学生理解 61
教师需要做出示范 65
培养面对面互动的方法 68
速写笔记 68
同伴讨论 70
角色扮演与模拟仿真 72
三个示范课堂 73
小学语文课&艾伦老师 73
中学人文课&伏戈尔老师 74
高中社会研究&吉布斯老师 75
第四章 明确个人与小组的责任 77
把责任制融入到任务中 78
设定小组任务的预期 80
给出针对任务的反馈 81
观察法 82
谈话法 82
铺设学习的路径 85
明确个人和小组责任的指导方法 86
人头编号法 86
共同构建的成果 88
阶段性写作 88
写作框架 89
三个示范课堂 94
小学科学课&艾伦老师 94
中学人文课&伏戈尔老师 95
高中世界历史课&吉布斯老师 96
第五章 培养人际与小组沟通技巧 99
学生需要有机会练习沟通 100
培养人际交流和小组沟通技巧的常规指导方法 103
思路清晰、沟通明确 103
积极地倾听 106
回应同伴 109
从不同角度思考问题 112
三个示范课堂 115
小学数学课&艾伦老师 115
中学语文课&伏戈尔老师 116
高中历史课&吉布斯老师 117
第六章 引导学生总结合作学习经验 121
总结有益于学生大脑的发育 122
总结合作学习经验的方法 123
自我监控问卷 124
学习日志 126
圆桌活动 128
三个示范课堂 130
小学语文课&艾伦老师 130
中学人文课&伏戈尔老师 132
高中历史课&吉布斯老师 134
第七章 小组合作学习问题解答 141
如何将学生分组 141
学生的能力不是分组依据 141
混合能力分组的最好方式 142
3～5人组成一个小组 144
小组合作学习的时间 145
当小组不能良好运作时，我该怎么做 146
如何提供小组学习材料 147
划定小组的学习内容 147
协调不同能力的学生 148
如何介绍小组活动 150
如何让学生准备好参与到小组活动中 150
如何把小组活动引入到课堂上 153
结论 157
通向独立学习的合作之路 161
作者信息 167