前言 1
思想政治教育学科化研究 3
试论思想政治教育学科前沿的若干重大问题 3
学科研究对象、学科功能定位与学科建设意识 18
思想政治理论教育的角色视野、学科化把握及其本质形态 28
“立德树人”根本任务与思想政治教育学科使命 37
关于马克思主义理论学科建设的几点思考 48
论开拓思想政治工作的新领域 53
论新时期高校思想政治工的地位及其创新发展 80
关于理论创新的几点思考 105
德育哲学分支学科建构研究 111
试论德育哲学建构的几个问题 111
论德育的前提性承诺 121
略论现代大德育思维的逻辑支点 137
论德育事业发展的逻辑 143
论德育是人类特殊的精神生产过程 153
试论德育功能的意识形态性和非意识形态性 160
德育的社会化与社会化的德育 172
论德育活动的社会效能 177
德性进步与教育发展 186
德性修养：人类文化精神的灵魂 191
略论德育思维 196
关于儒家的“德治—德育”理论的几点思考 200
现代文化精神观照下的西方德育模式探析 209
论德育规律 219
论德育过程的内化机制 236
论德育目标的价值蕴含 248
论新时期德育思维的视角转换 258
传统德育主体理论的现代超越之路径探析 270
道德矢量及其教育启示 278
略论高校德育过程中的直觉顿悟及其效果的辐射性增益 293
思想政治理论课教育教学研究 301
论马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的相互支撑关系 301
论邓小平理论“三进”的战略蕴含 313
论高校马克思主义理论教育的若干重要问题 324
关于增强理论工作说服力和战斗力的几点思考 333
论全面贯彻理论联系实际方针 342
略论高校“三育人”工作的理论与实践 352
马克思主义理论课教学改革的认识和思路 360
关于唯物史观原理总体把握的几点认识 367
关于唯物史观若干基本范畴的深度解读 379
关于唯物史观若干基本原理的拓展把握 393
发挥马列主义理论课的优势努力做好教书育人工作 411
后记 424