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一个核心 1
两大观点 1
四大问题 2
八种解决方案 3
第一章 站在现代教育与后现代教育的节点上 5
第一节 现代教育已到被淘汰的边缘 5
一、夸美纽斯与现代教育 5
二、现行教育与夸氏架构 7
三、夸美纽斯教育思想的局限性 10
四、现代教育深陷危机 12
五、现代教育已到幕年 18
第二节 后现代教育尚未成熟 22
一、后现代主义教育产生的背景 22
二、后现代教育的主要理论观点 25
三、对后现代教育理论观点的评估 29
四、后现代教育存在三大缺陷 37
第二章 当下人类教育面临的挑战与梦想 44
一、知识总量快速增长带来的挑战 44
二、“两大全球化”带来的挑战 48
三、个性化时代到来的挑战 52
四、三大矛盾助推人类教育发生历史性转折 57
五、“三大变化”会促使人类教育发生逆转 59
六、人类教育变化遵循的三大规律 61
七、人类教育梦想应划分两个阶段 67
八、人类新教育梦想的主要特征 69
九、下一个教育目标离我们还有多远 72
第三章 中国教育问题多多，英美教育并非一好百好 76
一、中国教育存在的十大问题 76
二、质疑“一场考试定终身”的公平性 89
三、美英教育存在的主要问题 95
四、美英民众对教育充满忧虑 108
五、美英教育被推向十字路口 111
第四章 从母教到高等教育，以终结失业为目标的新规划 113
第一节 母教是最好的教育 113
一、母教的好处 114
二、母教的内容 120
三、母教的方法 128
四、母教的政策支持 130
五、母教过程中应当正视的问题 131
第二节 “百园”取代幼儿园 134
一、我国幼教兴起的四大因素 134
二、幼儿园教育会自动消亡 137
三、幼儿教育“百园”兴起 140
第三节 现行小学教育的改革 151
一、现行小学教育存在的主要问题 152
二、小学教育改革的目标与方向 161
三、小学教育改革的内容与方法 169
第四节 重新规划“普九”教育 173
一、为什么要重新规划“普九”教育 173
二、“新普九”、“旧普九”的主要区别 177
三、“新普九”的“九年一贯制”整体构想 181
四、实施“新普九”的意义 183
五、实施“新普九”的时机与步骤 186
第五节 新概念的高等教育 188
一、应把高校与大学加以区分 188
二、新概念高校与旧大学的主要区别 192
三、新型高校的整体构想 198
第五章 面对现实的几点具体建议 210
一、精细统计 210
二、改革同步 212
三、弃大挺小 215
四、“两教”相分 217
五、知、智结合 219
六、多轨并举 222
七、多次选择 225
八、定活两便 227
九、重视偏才 228
十、重奖伯乐 230
结束语 235
后记 236