第一章 拼音教学案例评析 1
1.01 编故事,学拼音:助人为乐的声母y 1
1.02 “g k h”的趣味拼读教学 3
1.03 创设情境,乐学拼音 4
1.04 引导探究学习:声母“j”的教学 6
1.05 游戏情境中的拼音总复习 7
1.06 创设情境教发音:“ai”的四个声调教 9
1.07 拼音教学:轻声不“轻” 10
1.08 神奇的小口令:字母“a”的教学 11
1.09 巧用顺口溜:“iou”的省写教学 12
1.10 巧设情境教学“an en in un ün” 13
1.11 趣味横生:教学“b p” 14
1.12 情境激趣复习:整体认读音节 15
第二章 识字教学案例评析 17
2.01 儿歌识字法:“攀”字教学 17
2.02 会意识字法:“笔”字教学 18
2.03 会意识字法:“看”字教学 20
2.04 一切景语皆情语:“冢”字教学 21
2.05 用深情书写“善” 22
2.06 用深情书写“爸” 23
2.07 字不离词:“群”字教学 25
2.08 自创情境:“氵”的字的教学 26
2.09 探究学习:“氵”的字的教学 28
2.10 快乐游戏学偏旁 29
2.11 从方法学习入手:“大口框”的教学 30
2.12 分解字形,渗透情感:“恩”字教学 32
2.13 会意识字法:“虐”字教学 34
2.14 借助实物,创设识字环境 35
2.15 老师范写“惯”字,学生却说写得不好 36
2.16 形声字教学:偏旁“肖”的系列字 37
2.17 两种识字法的结合:“围”字教学 39
2.18 课堂归类教学:善记多音字 40
2.19 演示识字法:“变”字教学 41
2.20 听读识字:落实“随文识字、正音” 43
2.21 形近字的比较教学 45
2.22 联系生活:“阳”字教学 46
2.23 个性化学习:“菜”字教学 47
2.24 简笔画的妙处:“泪”字教学 48
2.25 细致赐给的惊喜:笔画“撇”的教学 49
2.26 顺口溜识记:有“青”的一组字 50
2.27 形声字识字法:“聪”字教学 51
2.28 特殊语境记忆法:形近字“虚”“虑”的教学 53
2.29 结合字义识记字形:“觅”字教学 54
2.30 灵活的识字教学:“盯”“藤”的教学 55
2.31 细心观察,化难为易:多变“耳”字旁的教学 56
2.32 猜查结合识字法:“肖”作声旁的字 58
2.33 联系生活识字:“闹”字教学 59
2.34 查字典识字:“观”字教学 60
2.35 巧记汉字:买与卖、未与末 61
2.36 识字生活紧相联,认识汉字趣无边 62
2.37 字理识字:“门”字框教学 64
2.38 举一反三,自主识字:“踩”字教学 65
2.39 情境识字:“掰”字教学 67
2.40 追溯字源,因形知义学汉字:学习反文旁 68
2.41 组词以识字:“带”字教学 69
2.42 音、形、义结合:“群”字教学 70
2.43 写字教学:读帖练字,掌握规律 72
2.44 随文识字,识用结合 73
第三章 词语教学案例评析 76
3.01 生活是语境、资源和阵地:“管理”一词的教学 76
3.02 语境中验证体验:“浩浩荡荡”一词的教学 77
3.03 词文相依,活解词语:“胸有成竹”一词的教学 78
3.04 词语教学与阅读教学融合:“才”的教学 80
3.05 “形象化”的词语教学 81
3.06 读中质疑,读中探究:“固执己见”一词的教学 83
3.07 联系生活和上下文释词:“沉甸甸”一词的教学 84
3.08 以图释词:“粗糙”处不粗糙 85
3.09 词语分类教学:“费力、使劲、拼命” 87
3.10 从生活中来,到生活中去:“欢腾”一词的教学 88
3.11 在表演中释词:“气势汹汹”一词的教学 90
3.12 在表演中释词:“跳”“吼”“蹦”“翻滚”等词的教学 91
3.13 在表演中释词:“探”一词的教学 92
3.14 具体的语言环境,让理解词语更容易 94
3.15 联系生活释词:“目不暇接”一词的教学 95
3.16 联系生活释词:“饱经风霜”一词的教学 96
3.17 联系生活释词:“面不改色”一词的教学 97
3.18 联系生活和语境释词:“犹豫”一词的教学 99
3.19 联系生活和语境释词:“应接不暇”一词的教学 100
3.20 入情入境品词语:“忍耐”一词的教学 101
3.21 生僻词也有大作用:“嗔怪”一词的教学 103
3.22 联系上下文,想象画面:“颓然”一词的教学 104
3.23 释词与阅读结合:“震撼”一词的教学 106
3.24 创设造句情境:“纳闷”一词的教学 107
3.25 在语境中学会使用形容词:“死”了十二次 108
3.26 回答怎么理解:联系上下文理解 110
3.27 释词与阅读结合:“黯淡无光”一词的教学 111
3.28 拆分释词:“登门求教”一词的教学 113
3.29 拆分释词:“买卖”一词的教学 114
3.30 充分理解,才能正确运用:“相依为命”一词的教学 116
3.31 词典解释不出情境中的情味:“巧夺天工”一词的教学 117
3.32 联系上下文释词:“劈头盖脸”一词的教学 118
3.33 生活是教学资源:“主动”一词的教学 120
3.34 入乎其内,出乎其外:品味“单看” 121
3.35 让词语具有“三维坐标”:词语分组教学示例 122
3.36 随文识词,寓解于文:“一直”一词的教学 124
3.37 在运用中加深理解:“寄托”一词的教学 126
3.38 体会是关键,运用是能力:阅读中的词语教学 127
3.39 换词比较法:“探”的教学 128
3.40 换词比较法:“生”的教学 130
3.41 抓词语理解,悟文本内涵:“爬出来”一词的教学 131
3.42 在造句中找近义词、反义词 133
3.43 以读促思,拓展延伸:“好像”一词的教学 134
3.44 将“双基教学”落到实处:“眸子”一词的教学 136
3.45 通过词语感悟文章情感:“魅力”一词的教学 137
第四章 阅读教学案例评析 139
4.01 相似拓展,含义自现:“叶公好龙”讽刺意义的教学 139
4.02 一标一点总关情:省略号的教学 140
4.03 在语境中学习标点符号:省略号的教学 142
4.04 抓住标点符号体会句子含义:《儿子们》的教学 143
4.05 点燃思维的火花:“质疑”在教学中的妙用 144
4.06 自悟、自得是阅读原生态:《圆明园》的教学 145
4.07 插上想象的翅膀:阅读的有效深入 146
4.08 创新源于生活,练习因人而异:《火烧云》颜色的教学 148
4.09 感受朗诵的魅力,爱朗诵,善朗诵:《怒吼吧,黄河》的教学 149
4.10 个性化阅读:“落”“打”“飘”的辨析 151
4.11 关注文本表达:有效的句式积累与运用 152
4.12 搭建有效桥梁,彩虹花挂图的妙用 153
4.13 活用动词调动感官:仿说教学 155
4.14 激趣导入,开发学生拓展性思维:《穷人》的教学 156
4.15 借助插图理解课文:感悟艰辛与坚强 157
4.16 课堂生成:一幅插图的运用 159
4.17 巧借插图,多维训练:《矛与盾》的教学 160
4.18 个性化阅读:《生命生命》的教学 161
4.19 工具性与人文性统一:《黑孩子罗伯特》的教学 163
4.20 情境教学:《小小的船》的教学 164
4.21 巧妙提问:《惊弓之鸟》的教学 165
4.22 巧设活动:《与象共舞》的教学 167
4.23 巧设问题,与文本对话:《半截蜡烛》的教学 168
4.24 让学生探究阅读方法:《画风》的教学 169
4.25 语文教学生活化:《菜园里》的教学 171
4.26 适时追问,恰当指导:“就是它”朗读指导 173
4.27 读出收获,读出问题:《小山村》的教学 174
4.28 探究性阅读:《荷塘旧事》与《荷塘月色》 176
4.29 内容与形式统一:《望月》的教学 177
4.30 用“心”朗读:让景色“活”起来 179
4.31 用生活去体验课文:《春雨》的教学片断 180
4.32 读懂文需知其人:《我的伯父鲁迅先生》的教学 182
4.33 立足语言悟道理:《鱼游到了纸上》的教学 184
4.34 阅读就是发现:《石猴何以为王》的教学 185
4.35 主题教学:“落叶”童话剧 186
4.36 抓重点词语,概括内容:《和氏献璧》的教学 188
4.37 读好人物语言:《秉笔直书》的教学 189
4.38 于问中求深:《彭德怀和他的大黑骡子》中“发火”的教学 191
4.39 在模仿动作中体验:《祖父的园子》的教学 192
4.40 师生共演:《想吃苹果的鼠小弟》的教学 193
4.41 多种形式进行阅读指导:《冰灯》的教学 194
4.42 举象显情,披文入情:《墨竹图题诗》的教学 196
4.43 灵性的对话:《我的伯父鲁迅先生》的教学 197
4.44 关注言语形式:《天游峰的扫路人》的教学 199
4.45 展想象,创情境:《荷塘月色》朗读教学 200
4.46 变式朗读,乐学古文:《鹬蚌相争》的教学 202
4.47 培养概括能力:《石榴》的教学 203
4.48 教师课堂评价语言的魅力:“准”和“巧” 204
4.49 做学生发展的伯乐:《唯一的听众》的教学 206
第五章 习作教学案例评析 208
5.01 作文训练:从让人有所知到让人有所感 208
5.02 玩,也是作文素材 209
5.03 创设情境,获取素材,为作文铺路 210
5.04 用心感悟生活:生活中的小事就是素材 211
5.05 活动中观察思考:“魔术”作文课 212
5.06 把事情写清楚:习作《吹字典》的教学 214
5.07 敞开心扉,自由表达:《人物素描》的教学 217
5.08 关注学生兴趣点:“捉”出来的精彩 218
5.09 观察中发现,体验中感悟:习作教学 219
5.10 生活是写作的源泉:围绕主题词写片段 221
5.11 培养学生的写话兴趣:绘本的力量 223
5.12 用绘本引导学生写话:《我的爸爸》 224
5.13 让作文写真话:《秋天》的写话教学 226
5.14 习作从写好一句话开始:一个仿写句子的教学 227
5.15 修改自己的习作,并主动与他人交换修改 229
5.16 真实情感激扬语言的活力:片断作文教学 231
5.17 中段习作具体法:喊“暂停”,齐“追问” 232
5.18 创设情境,让语言更丰富:仿写片段的教学 234
5.19 从生活出发:“写事”作文教学 235
5.20 儿童诗的仿写:寻找风的踪迹 236
5.21 贴近学生实际:“学做菜”的教学 238
5.22 一个榴莲一出戏 239
5.23 让每个学生都动起来:作文评讲课教学 241
5.24 观察催生作文之花:“升旗仪式”作文教学 242
5.25 发现让学习更有效:标点符号占格的教学 243
5.26 习作无处不在:用一双慧眼看待习作教学 245
5.27 培养想象能力,为写作奠基:诗歌仿写教学 246
5.28 启发性和开放性的结合:句子的仿写教学 247
5.29 情感体验,作文教学的源头活水 249
5.30 生活中的习作:“小白兔” 250
5.31 探究方法,迁移训练:《瑞雪图》片段仿写 251
5.32 心中有生活,写作如泉涌 253
5.33 感知作文法:生熟鸡蛋之谜 254
5.34 用情境激发表达的欲望:《难忘的__》的指导 256
5.35 一年级看图写话方法 257
第六章 口语交际教学案例评析 259
6.01 言语是一种技巧:表达训练教学 259
6.02 语感是防病毒软件:语句诊断 260
6.03 抓重点句,层层追问:与阅读结合练口语交际 261
6.04 阅读与口语交际的有效整合:做好事情 263
6.05 激发想象,训练口语:《想飞的乌龟》拓展延伸 264
6.06 角色体验,口语交际:《浅水洼里的小鱼》的教学 266
6.07 联系生活的说话训练才是生动鲜活的 267
6.08 生活是语境、资源和阵地:反问句的教学 268
6.09 口语交际,无处不在 270
6.10 口语交际:抓住最佳的合作切入点 271
6.11 情境激兴趣,说话求完整:低段口语交际 272
6.12 倾听的乐趣:一次愉快的口语交际 273
6.13 授之以渔,润物无声:在对话中训练语言 275
6.14 在语文综合性学习中练口语交际:“我们的画”的教学 276
6.15 利用地域资源开展综合性学习:小油娃爱家乡 277
后记 280