第一章 挑战·缘起 1
一、城市化进程需要大批优质新教师加盟 3
二、高校毕业生的岗位技能训练不足 8
三、国际上教师职前培养与入职培训的经验 15
四、其他行业入职培训的启示 22
五、区县新教师培训标准研究与课程开发不均衡 30
六、校际差异影响新任教师的专业发展 34
七、传统师徒带教模式的局限 40
八、优化新教师入职培训的政府责任 45
第二章 启动·试点 51
一、从教师成长规律看新教师的入职素养 53
二、学校工作对新教师入职期的基本要求 61
三、区县新教师培训的经验采集与提炼 66
四、优秀新教师的成功案例启示 77
五、见习教师规范化培训的内容确立与手册制定 84
六、市、区两级见习教师规范化培训基地标准与遴选 91
七、试点区的实施方案和启动 99
八、保障试点质量的专家组指导机制 108
第三章 推广·实施 117
一、试点区的成果与经验 119
二、全市推广政策与实施动员 127
三、区县推广实施方案荟萃 129
四、专家组的指导案例 139
五、区县的实施展示活动 144
六、基地学校的实践报告 149
七、见习教师的成长故事 155
八、导师带教的感受 164
第四章 管理·运维 173
一、项目启动前的培训 175
二、市、区、院、校四级管理职责与制度 181
三、团队与个体融合的学员活动 191
四、导师的沟通与协同 196
五、破解工学矛盾难题 201
六、见习教师规范化培训课程的开发 210
七、培训手册完成度的过程监控与评价 219
八、课堂教学实践的见习教师现场考核 223
第五章 成果·评价 229
一、培养了一批初具教育教学规范的新教师 231
二、形成了一个适切、多样的实践性课程体系 242
三、探索了一套多元、灵活的个性化培训方式 251
四、创新了一系列有效、信实的考核举措 265
五、练就了一支智慧、合作的导师团队 272
六、完善了基地学校教师专业发展的体制和机制 274
七、问卷调查呈现见习教师规范化培训实绩 276
八、教育界内外认同见习教师规范化培训实效 280
第六章 思索·前瞻 285
一、教师培训中的认知与实践 287
二、在职教师成长规律的再认识 291
三、在职教师培训制度与创新 298
四、促进区域教育均衡发展的新思路 306
五、见习教师规范化培训的优化思考 312
六、见习教师规范化培训对教师终身学习的启示 315
七、教师职前职后培养的一体化 322
八、高校教师教育改革的方向与着力点 326
主要参考文献 330
后记 334