导论 对话与教育管理新范式 2
第一章 解读“对话” 2
一、几种有代表性的对话理论与思想 2
二、对话的意蕴 8
第二章 对话：我国教育管理问题的解决之道 11
一、独白：我国教育管理中的问题解析 11
二、走向对话：我国教育管理变革的路径选择 21
第三章 对话之于教育管理的范式意义 25
一、对话作为一种范式 25
二、对话与教育管理的契合 29
三、对话教育管理范式 30
上篇 对话教育管理的内在逻辑 36
第一章 教育之对话本真 36
一、本真、本质与教育存在 36
二、对话：教育之本真存在方式 37
三、确立教育对话本真之意义 43
第二章 知识观的嬗变与教育管理变革 62
一、建构教育管理的知识维度 62
二、知识观的嬗变历程 69
三、知识观的转变要求教育管理变革 76
第三章 主体性教育管理的困境与超越 82
一、何谓主体性教育管理 82
二、主体性教育管理的内在困境 83
三、主体间性：主体性教育管理的超越之路 85
第四章 教育管理范式的历史发展与趋势 100
一、教育管理科学范式 100
二、教育管理人本范式 105
三、教育管理多元范式 108
四、整合与对话：教育管理范式的发展趋势 116
下篇 对话教育管理范式框架 122
第一章 对话教育管理理念 122
一、确立交互主体，构筑“我—你”关系 122
二、坚持民主平等，实现精神相遇 124
三、主张批判超越，达成意义创生 126
四、构建生态机制，造就和谐关系 127
五、形成建构特性，引发创新性格 130
六、弘扬生命取向，回归生活世界 135
第二章 对话教育管理组织 143
一、传统教育管理组织机制及其弊端 144
二、对话教育管理组织是一种网络化生态组织 149
三、对话教育管理组织是一种自组织 151
四、对话教育管理组织是一种学习型组织 159
五、治理：对话教育管理组织范式 162
第三章 对话教育管理目标 171
一、基础性目标 172
二、发展性目标 177
三、终极性目标 183
第四章 对话教育管理方法 187
一、“搁置己见”与倾听 187
二、信息公开与网络对话 192
三、尊重差异与共享性思维 196
四、民主协商与员工参与 200
第五章 对话教育管理过程 204
一、对话教育管理的过程取向 204
二、对话教育管理过程是一种开放生成过程 206
三、对话教育管理过程是一种有机互动过程 208
四、对话教育管理过程是一种合作共享过程 211
第六章 对话教育管理评价 213
一、对话教育管理的评价取向 213
二、对话教育管理的评价方法 220
参考文献 228