第一讲 思想政治课教学的根本原则和根本方法 1
第一节 理论联系实际是思想政治课教学的根本原则和根本方法 1
一、理论联系实际是教学的根本原则，也是根本方法 1
二、理论联系实际对思想政治课教学的特殊意义 3
第二节 对运用理论联系实际根本原则和根本方法的建议 6
一、正确理解理论联系实际 6
二、真诚对待理论联系实际 6
三、重视学生思想认识的热点研究 8
四、要联系科学技术发展的实际 9
五、要重视联系榜样的实际 11
第二讲 思维科学在思想政治课教学中的运用 12
第一节 思维形式在教学中的运用 12
一、概念的运用 12
二、判断的运用 16
三、推理的运用 21
第二节 逻辑思维方法在教学中的运用 26
一、比较方法的运用 26
二、分类方法的运用 29
三、定义方法的运用 30
四、分析与综合的运用 32
五、抽象与概括的运用 33
六、归纳与演绎的运用 35
第三节 非逻辑思维方法在教学中的运用 38
一、情感思维的运用 39
二、形象思维的运用 44
第三讲 思想政治课课堂教学整体设计的技能及其运用 48
第一节 课堂教学整体设计的意义 48
一、使用课堂教学设计概念的原因 48
二、课堂教学整体设计的要求 49
第二节 课堂教学整体设计的技能 52
一、目标设计 52
二、重点设计 57
三、化解难点的设计 60
四、教学技能设计的优化 64
五、课堂教学整体设计案例 64
第四讲 思想政治课课堂教学导入、提问和结束的技能及其运用 73
第一节 教学导入技能的价值和设计导入的原则 74
一、教学导入技能的价值 74
二、导入技能设计的原则 75
第二节 导入方式方法举例 78
一、直接导入方法 78
二、要点概述导入方法 78
三、复习导入方法 78
四、实例导入方法 79
五、直观导入方法 80
六、悬念导入方法 80
七、引用名言导入的方法 81
八、用思想困惑导入的方法 81
第三节 教学提问的意义和设计提问的原则 82
一、教学提问的意义 82
二、设计教学提问的主要原则 82
第四节 课堂提问方法举例 86
一、连续递进式提问 86
二、比较式提问 87
三、创设情景式提问 87
四、发散式提问 88
五、选择式提问 88
第五节 课结束的特点 88
一、目的的回归性 89
二、内容的整体性 90
三、综合的概括性 91
四、时序的滞后性 91
第六节 课结束的主要方法举例 91
一、引导探究法及具体方式 92
二、教师概括法及具体方式 94
三、学生自解法 96
第五讲 思想政治课教学语言和板书的技能及其运用 98
第一节 语言在思想政治课教学中的作用 98
一、影响师生双向交流 98
二、影响教学内容的表达 99
三、影响课堂教学效果 99
四、影响教师主导作用的发挥 100
第二节 思想政治课教学语言的基本要求 100
一、语言的准确性 100
二、语言的生动性 101
三、语言的逻辑性 101
四、语言的简练性 101
五、语言的朴实性 102
六、语言的高雅性 102
七、语言的时代性 102
八、语言的坚定性 103
第三节 思想政治课教学中的语言技巧 103
一、巧用问句 104
二、善于渲染 104
三、反复强调 104
四、情理交融 105
五、抑扬顿挫 105
六、体态语言 106
第四节 思想政治课教学板书的意义 106
一、教学板书的含义和特点 106
二、教学板书的作用 107
第五节 思想政治课教学板书样式举例 109
一、主副板书的样式 109
二、纲要式板书的样式 110
三、系统结构性板书的样式 112
四、图表式板书的样式 113
五、比较式板书的样式 114
六、口述笔记式板书的样式 115
第六节 思想政治课教学板书设计的原则 115
一、书写符合文字规范的原则 115
二、简洁美观的原则 115
三、目的性原则 116
四、科学性原则 116
编后记 118