第一章 绪论 1
第一节 研究背景与意义 1
第二节 研究对象 15
第三节 研究问题 18
第四节 概念框架 27
第五节 研究方法与设计 42
第二章 教师学习的理论基础研究 49
第一节 终身学习理论 50
第二节 成人学习理论 51
第三节 自我导向学习理论 52
第四节 建构主义学习理论 53
第五节 教师专业化发展理论 54
第六节 学习型组织理论 55
第三章 教师学习研究的文献述评 59
第一节 国外文献研究综述 60
第二节 国内文献研究综述 78
第三节 国内外文献研究评论 91
第四章 教师学习的期望研究 93
第一节 教师专业学习与发展：政府组织的视角 94
第二节 教师成为学习者的角色期望：研究者的视角 115
第三节 教师学习：自身的期望 129
第四节 研究发现的总结 134
第五章 教师学习的现实：访谈研究 137
第一节 访谈调查目的 138
第二节 访谈研究设计 138
第三节 访谈数据处理与分析 141
第四节 访谈结果分析和结论 163
第六章 教师学习的现实：问卷调查研究 165
第一节 问卷调查目的 166
第二节 问卷调查过程及结果的初步统计 166
第三节 调查问卷本身的分析 177
第四节 问卷调查结果分析 187
第五节 问卷调查结果的总结和讨论 198
第六节 研究发现的总结 208
第七章 研究结论与建议 213
第一节 研究总结与结论 214
第二节 研究的局限与进一步研究的建议 217
第三节 关于教师学习的建议 219
参考文献 229
附录 243
附录1 教师访谈提纲 243
附录2 教师访谈记录 245
附录3 教师学习研究初始调查问卷 291
附录4 教师学习研究正式调查问卷 296
附录5 20世纪80年代以来我国关于教师学习和培训的法律规定 299
附录6 20世纪90年代以来上海市关于教师学习和培训的主要文件 302
后记 305