自序：直抵内心的言说 1
解读教育 1
教育是什么 1
理解“教育”的关键词 6
教育的存在形态 11
教育的意向性 13
教育是—种文化行为 17
教育的意蕴 19
教育的隐喻 21
教育是对人的成全 24
作为人文学的教育学 27
教育与启蒙 32
教育即解放 33
教育学的尊严 35
教育的社会责任 37
教育给了我们什么 40
什么是良好的教育 41
教育的灵魂 44
教育的力量 46
教育的精神元素 48
教育与时代精神 50
教育之情状 53
从科举到学堂 53
今日中国教育之情状 57
警惕人类学上的退化 60
教育乱象琐谈 64
正视“超强社会化” 65
班额大的危害 68
大学与中小学 70
质疑“三好学生”的评选 71
负担过重何以会导致肤浅 73
大学教育质量何以低劣 76
学风与制度建设 77
大学的真相与真义 79
为“考研热”叫好 81
大学教授 82
名与实 85
一本让我感到羞愧的书 86
马加爵，我可怜的兄弟 88
公正地对待教师 90
关注师生的校园生活质量 91
更多地关注农村教育 93
让教育充满信念 101
我们为何如此平庸 101
受过教育的人 102
建基于信仰的教育 104
作为思想者的追求 106
教育与信念 109
教育情境的特质 113
学问的价值 115
“真实”遮蔽的真实 118
信以立身道以成信 119
“忍”的背后 121
让公正的观念深入人心 122
捍卫言论自由 124
真诚的言说 127
知情权：民主参与的起点 130
独立、自由与责任 132
主体性教育的旨趣 134
教育与个人的自由发展 136
教育与人性 139
“人的发展”意味着什么 141
“以人为本”的“人”是谁 143
信·望·爱 144
让教育充满生命情怀 148
教育与国民性的改造 151
祖国在哪里 153
我这样看世界 156
我这样看世界 156
从《 儿童权利公约》说起 159
两性差异与教育 161
人、环境与教育 163
由《聪明的麻烦》想到的 166
美国全球教育的启示 168
教师的解放 173
作家与教授 176
思想与学术 178
期待官员从学界退场 181
代表发言的“三步曲” 183
文明是—种眼光 184
垄断是万恶之源 186
解读“口号” 189
遏制“能者多捞” 190
一点感想，一个呼吁 191
霸道与人道 192
假如我是民工 194
乡村的惆怅 196
“小农意识”与“小民意识” 198
带刺的玫瑰 199
质疑“学会做人” 203
是什么妨碍了我们说真话 206
世风评说 208
忽然想到 210
零思碎想录 212
以公民的名义 216
偏激辩 218
回到常识 220
深深地忧虑 221
片面之辞 225
我的严重声明 229
一声叹息 231
同事之间 233
何以浮躁 234
说三道四 236
边想边说 238
我们必须面对 250
词林偶拾 253
被大众遗忘的民国 255
关于“革命”的断想 258
我心中的毛泽东情结 259
历史的细节 261
在历史的长河中徜徉 263
创造恰切的教育审视教育目标 266
教育需要无为而治 268
用思想提升教育的品质 270
素质教育的旨趣 271
创新教育：关注学生的全面发展 273
新世纪的教育：有尊严的多样化 276
自由选课：人性化的制度设计 278
个性教育：让人成为他自己 280
情感教育之所以必要 282
反思道德教育 286
道德教育与学生的生活世界 291
道德教育的目标 295
期待健康的性教育 300
造就自主发展的人 303
用精英教育打造一流的国家 306
教育如歌，且歌且行生命的境界 309
六个“讲一点” 311
身外之物与身内之物 315
过一个怎样的人生 317
安平乐道 320
大学真好 324
浪漫就是真心的爱 325
幸福的意蕴 327
语丝 328
把感动留住 330
我的2005 331
细数阳光：我的2006 334
忙碌是一种病毒 337
茶是最好的饮料 339
杂感 342
我庆幸我是一介平民 344
给老年肖川的提醒 346
生命教育的三个层次 348
幸福从此溢满心房 353
我祈愿 354
我庆幸有你同行 356
用心培育一个读书的民族 357
自重者人恒敬之 360
如何培育民族精神 362
给青年学生的忠告 365
为自由社会培养人 367
有所执著 371
我所期盼的未来 373
教育的期待 375
前方的路 377
附录 380