第1章 绪论：语言学习过程中社会行为特征研究的意义 1
1.1 本研究的必要性 1
1.2 本研究的目的 4
1.3 本研究的内容及特点 5
1.3.1 研究内容 5
1.3.2 研究特点 6
1.4 本研究的价值及意义 8
1.4.1 研究价值 8
1.4.2 研究意义 9
1.5 本书的结构 10
第2章 社会行为特征研究的理论基础 12
2.1 引言 12
2.2 语言社会性视域下的二语习得理论 13
2.2.1 社会文化理论及其启示 13
2.2.2 社会认知理论及其启示 15
2.3 二语习得会话分析理论 19
2.3.1 会话分析基本概念 19
2.3.2 会话分析基本原则 21
2.4 小结 25
第3章 社会行为特征研究的文献回顾 27
3.1 引言 27
3.2 文献回顾背景 28
3.3 文献回顾方法 29
3.4 结果与分析 30
3.4.1 研究基本概况 31
3.4.2 研究概念主题 34
3.5 讨论 39
3.5.1 研究取向 39
3.5.2 研究方法 41
3.5.3 研究内容 43
3.5.4 研究中存在的不足 48
3.6 小结 51
第4章 社会行为特征研究的语料与方法 53
4.1 引言 53
4.2 研究问题 53
4.3 研究思路 55
4.4 语料收集背景 56
4.5 语料收集程序 58
4.5.1 完成互动任务 58
4.5.2 分配问卷调查 63
4.5.3 实施个别访谈 63
4.6 语料分析模式 64
4.6.1 互动语料的处理 64
4.6.2 问卷回应和访谈回馈的分析 66
4.7 小结 67
第5章 结果与讨论：互动会话语码转换特征 68
5.1 引言 68
5.2 语码转换研究回顾 68
5.3 研究内容 70
5.3.1 研究问题 71
5.3.2 研究对象 71
5.3.3 研究语料 72
5.3.4 语料分析 72
5.4 研究结果与讨论 73
5.4.1 不同类型任务中语码转换频率及特征 73
5.4.2 互动能力发展中语码转换频率及特征 75
5.4.3 各类型互动任务语码转换的功能特征 76
5.5 小结 91
第6章 结果与讨论：互动会话修正模式特征 92
6.1 引言 92
6.2 会话修正模式特征研究 93
6.2.1 研究背景 93
6.2.2 研究设计 96
6.2.3 研究结果与分析 97
6.2.4 讨论 102
6.3 会话他启修正特征研究 109
6.3.1 研究概况 109
6.3.2 研究设计 111
6.3.3 调查结果 114
6.3.4 分析与讨论 117
6.4 小结 125
第7章 结果与讨论：互动会话言语产出特征 127
7.1 引言 127
7.2 研究要领 127
7.2.1 研究背景 128
7.2.2 研究问题 129
7.2.3 研究设计 129
7.3 研究结果：互动言语产出特征 131
7.3.1 不同互动任务中产出频率特征 131
7.3.2 不同协商类型中产出频率特征 134
7.4 讨论：互动言语产出特征在语言实践中的体现 138
7.4.1 知识共建和认知协同 138
7.4.2 重铸反馈与言语产出 144
7.4.3 互动产出模式及其影响 147
7.5 小结 156
第8章 结论：社会行为特征研究的启示与局限 158
8.1 引言 158
8.2 社会行为特征研究的主要发现 158
8.2.1 语码转换特征研究结果 159
8.2.2 会话修正特征研究结果 160
8.2.3 互动产出特征研究结果 162
8.3 课堂语言学习中的社会行为特征本质 163
8.3.1 共同构建话语身份 163
8.3.2 共同参与认知思维活动 166
8.3.3 共创互文本和社会文化联系 170
8.4 社会行为特征研究的教学实践启示 173
8.4.1 重视学习者社会行为的本质 174
8.4.2 提高学习者对社会行为的认知 175
8.4.3 加强对学习者互动策略的培训 176
8.4.4 改善学习者互动设计的质量 178
8.5 本研究的局限性 179
8.5.1 研究样本缺乏普遍性 179
8.5.2 多角验证方法有待完善 180
8.6 对未来研究的建议 180
8.6.1 可研究的课题 181
8.6.2 可探讨的具体问题 182
8.7 小结 182
附录 184
附录1 本研究语料转写的符号规则 184
附录2 课堂语言学习中的互动任务 185
附录3 问卷调查设计 194
附录4 个别访谈问题 197
参考文献 198