1 绪论 1
1.1 研究缘起与意义 1
1.2 国内外研究综述 12
1.3 研究思路与研究方法 34
1.4 核心概念界定 38
1.5 创新与不足之处 45
2 美国社区学院创业教育的背景及发展历程 47
2.1 美国社区学院创业教育产生的背景 48
2.2 美国社区学院创业教育的发展 65
2.3 本章小结 111
3 社区学院创业教育合作伙伴体系 115
3.1 社区学院合作伙伴创建的理论基础 115
3.2 社区学院外部合作伙伴构建 119
3.3 相关政府机构支持社区学院创业教育 146
3.4 社区学院的虚拟孵化器网络 164
3.5 社区学院结合专业搭建合作平台——布劳沃德学院 168
3.6 本章小结 173
4 美国社区学院创业教育的院校实践 175
4.1 美国社区学院创业教育的组织形式 175
4.2 创业教育的项目与课程 191
4.3 创业教育师资及其培养 245
4.4 社区学院创业教育项目的评价和影响 249
4.5 本章小结 257
5 社区学院全校性创业教育及其开展 261
5.1 社区学院全校性创业教育产生的原因 261
5.2 不同类型社区学院的全校性创业教育 281
5.3 本章小结 330
6 结语 333
6.1 美国社区学院创业教育的特点 334
6.2 美国社区学院创业教育存在的问题 342
6.3 美国社区学院创业教育的发展趋势 346
6.4 美国社区学院创业教育的理论反思 349
附录Ⅰ 佛罗里达州布劳沃德学院结合专业设置的海洋工程管理学位 361
附录Ⅱ 哈根博士关于课程的调查数据 363
附录Ⅲ 课程大纲（课程标准）案例——“创业型企业规划”课程 365
附录Ⅳ 德拉瓦尔技术和社区学院创业学副学士学位相关课程评价 369
主要参考文献 371
后记 395