导言 1
一、问题的提出 1
二、相关概念解析 5
三、研究综述 9
四、研究思路与方法 23
五、研究基本框架 25
六、创新与不足 27
第一章 大学教师评价的理论分析 29
第一节 人性理论与大学教师评价 29
一、对不同人性假设的分析 29
二、人性理论视野中的大学教师 31
三、人性理论视角下的大学教师评价 35
第二节 组织理论与大学教师评价 37
一、大学是什么样的组织 38
二、大学应采取什么样的组织策略 41
三、组织理论视角下的大学教师评价 44
第三节 利益相关者理论与大学教师评价 48
一、利益相关者理论的内涵 48
二、大学的利益相关者 49
三、大学利益相关者的实践立场 51
四、利益相关者理论视角下的大学教师评价 54
第四节 新制度主义理论与大学教师评价 55
一、新制度主义理论的内涵 56
二、大学教师评价为什么需要制度 59
三、大学教师评价应如何构建和改革制度体系 61
四、大学教师评价应防备的制度误区 63
第二章 应用型本科教师评价的应然推导 65
第一节 应用型本科的基本问题阐释 65
一、产生背景 65
二、认识辨析 69
三、基本特征 74
第二节 应用型本科教师评价的基本定位 80
一、教师评价的价值取向 80
二、教师评价的总体架构 83
第三章 应用型本科教师评价的文本制度审视 94
第一节 教师评价文本制度概述 95
一、制度进展 95
二、制度缺陷 96
第二节 教学评价文本制度解读 102
一、制度演进 102
二、制度中的一般性缺陷 105
三、制度中基于“应用”的特殊问题 109
第三节 科研评价文本制度盘点 111
一、制度成就 112
二、制度缺憾 113
三、制度反思 116
第四章 应用型本科教师评价现状调查 120
第一节 教师评价：学生的视角 120
一、对教师及其教学行为的应然期待 121
二、对教师现实教学行为的认识和态度 122
三、对教学评价方式的认识和态度 124
四、学生视角的教师评价分析 126
第二节 教师评价：教师的视角 129
一、对教师及其教学行为的应然理解 129
二、对教师评价的实然认识 130
三、教师视角的教师评价识读 136
第三节 教师评价：大学管理者的视角 138
一、访谈法的分析框架 139
二、主要观点呈现 140
三、访谈观点解析 145
第五章 应用型本科教师评价个案 148
第一节 华盛顿·杰斐逊学院的教师评价系统 148
一、信息来源说明 150
二、华盛顿·杰斐逊学院教师评价系统的解构 150
三、华盛顿·杰斐逊学院教师评价系统的启示 158
第二节 树德科技大学的教师评价系统 160
一、学校概况 161
二、树德科技大学教师评价系统的解构 161
三、树德科技大学教师评价系统的启示 167
第六章 应用型本科教师评价体系改造 170
第一节 教师评价支持系统的改造 171
一、外部支持系统的改造 171
二、内部支持系统的改造 178
第二节 教师评价决策系统的改造 184
一、决策主体的变革 185
二、决策程序的变革 189
三、构建教师评价决策的评价体系 191
第三节 教师评价操作系统的改造 192
一、实施系统的构建 193
二、监督系统的构建 198
第四节 教师评价的实体制度构想 199
一、实体制度的设计原则 199
二、实体制度的内容设计 203
结语 218
一、教师评价变革的视角：文化与行为 218
二、教师评价变革的动力：外塑与内生 219
三、教师评价变革的策略：人与制度 220
四、教师评价变革的引领：领导与管理 220
附录 223
参考文献 228
后记 239