第一篇 概述 1
第一章 品德的概念 3
第一节 什么是品德 3
第二节 马克思主义人的本质观和人的品德观 4
第二章 品德结构 13
第一节 品德结构的概念 13
第二节 品德要素 14
第三节 品德结构的解剖 19
第三章 德育的概念 29
第四章 德育的历史地位 34
第一节 德育的功能 34
第二节 德育的地位 44
第五章 德育过程与品德形成 53
第六章 家庭对青少年品德形成的影响 56
第一节 家庭对青少年品德形成有相对优势 56
第二节 “教育过盛”现象 58
第三节 “贵族式”家庭教育及危害 59
第四节 家庭教育类型 60
第七章 德育的基本方法 63
第一节 说理疏导法 63
第二节 榜样示范法 66
第三节 情感陶冶法 70
第四节 品德实践法 74
第五节 自我教育法 77
第六节 品德评价法 81
第二篇 家庭道德品质教育的内容 85
第一节 教育孩子尊敬父母和师长 87
第二节 教育孩子团结友爱 90
第三节 教育孩子文明礼貌 95
第四节 教育孩子忠诚老实 100
第五节 教育孩子正直善良 104
第六节 教育孩子勤劳俭朴 108
第七节 教育孩子关心集体 110
第八节 培养孩子热爱祖国 113
第九节 不良品德的克服 114
第三篇 积极道德感的培养与消极道德感的克服 123
第一章 同情心和怜悯心培养 125
第二章 羞耻心、自疚感和良心培养 134
第三章 任性和固执的克服 142
第四章 走出自私自利的怪圈 152
第四篇 理想、人生观、价值观教育 161
第一章 劳动教育 163
第一节 劳动对学生成长的意义 163
第二节 父母对孩子劳动教育观念的误区 168
第三节 古代劳心与劳力对立和地主阶级教育家的叛逆 172
第四节 封建社会的劳动教育 175
第五节 社会主义教育必须同生产劳动相结合 177
第六节 通过生产劳动教育学生 182
第二章 理想教育 187
第一节 古代教育家论理想教育的重要性 187
第二节 孔子的理想教育 188
第三节 孟子的尚志教育 192
第三章 爱国主义教育 196
第一节 爱国主义教育的战略地位 196
第二节 历代正直知识分子的共同道路 198
第三节 向孩子讲述我国师生的爱国传统 200
第四节 爱国主义教育的主要途径 202
第五节 经济开放区爱国主义教育的特点 204
第四章 树立科学世界观的德育模式 210
第一节 树立科学世界观德育模式的基本原理 211
第二节 树立科学世界观德育模式的结构 215
第五章 确立正确人生观的德育模式 218
第一节 确立正确人生观德育模式的基本原理 218
第二节 确立正确人生观德育模式的结构 221
第六章 价值观辨析的德育模式 224
第一节 价值观辨析德育模式的基本原理 224
第二节 价值观辨析德育模式的结构 229
第五篇 传统美德教育 233
第一章 概述 235
第一节 传统美德的概念、形成和发展 235
第二节 中华民族传统美德的基本内容 239
第二章 仁爱孝敬、尊老爱幼的传统 244
第一节 尊敬老人、赡养父母是我国的传统美德 244
第二节 爱子之心，人皆有之 251
第三节 尊老爱幼是社会主义公德的重要内容 256
第三章 在艰苦磨炼中成长的传统 262
第一节 艰难困苦，至汝于成 262
第二节 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 265
第三节 人生，就是奋斗 271
第四章 刻苦学习、孜孜以求的求学传统 276
第一节 书山有路勤为径 276
第二节 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 285
第三节 只争朝夕，分秒必夺 292
第五章 勤俭持家、艰苦创业的传统 298
第一节 勤劳节俭，优良传统 298
第二节 艰苦创业，兴旺发达 303
第三节 现代化建设需要艰苦创业 307