第一篇 随班就读管理 1
第一章 普通学校教师需要建立大特教观 3
第二章 随班就读的概念及意义 10
第三章 特殊教育对象的鉴定与安置 14
第四章 特殊儿童的认知特点和需要 28
第五章 随班就读教学的计划 41
第六章 随班就读教学的原则 50
第七章 随班就读的管理系统建设 58
第八章 随班就读教学的相关管理 67
第九章 视障儿童的随班就读教学 76
第十章 听障儿童的随班就读教学 86
第十一章 智力障碍儿童的随班就读教学 90
第十二章 脑瘫（肢体残疾）儿童的教学 97
第十三章 自闭症儿童的随班就读教学 107
第二篇 特教班建设 113
第十四章 为什么要开办乡镇特教班 115
第十五章 乡镇特教班的三种办班模式 118
第十六章 乡镇特教班老师须具备全局意识 123
第十七章 乡镇特教班教师的培养与管理 132
第十八章 标准化特教班与资源教室建设 137
第十九章 特教班学科的三复式教学 146
第二十章 特教班学科的两复式教学 154
第二十一章 生活自理课程的教学 159
第二十二章 “教好每一个学生”的特殊教育策略 167
第三篇 特殊教育课题研究 175
第二十三章 省级立项课题 177
第二十四章 课题研究成果获奖文章 184
附录 189
附表1 常熟市特殊需要教育对象认定申请书 191
附表2 常熟市随班就读学生个别化教学计划表 192
附表3 常熟市随班就读学生个别教育辅导记录 193
附表4 常熟市特殊需要教育儿童受教育档案检查记录表 194
附表5 常熟市标准化特教班（资源教室）验收记录表 195
附表6 常熟市中小学特殊教育工作先进学校评分表 196
附表7 常熟市特殊教育对象个案研究分析表 197
附表8 常熟市特殊教育专项督导内容 198
附表9 常熟市小学特教班两（三）复式教学备课表（横式） 200