上篇 理论反思 1
职业与职业教育内涵的新思考 3
职业教育以就业为导向的逻辑困境 17
教育与生产劳动相结合的教育方针研究 22
徐特立“教劳结合”教育思想的分析 45
实践教学改革三十年的回顾与展望 53
我国农业中学和农村教育改革的历史回顾（1949—1965） 65
20世纪50年代初职业教育体系变革的历史反思 78
新型工业化背景下高等职业教育的制度创新 85
论我国职业教育的多元化经费筹措渠道 91
农村职业技术教育发展制约因素分析 100
农村剩余劳动力转移培训政策的两难选择 110
中篇 实践探索 121
企业参与职业教育的动力机制研究 123
基于STW的高等职业教育实习模式研究 129
高职教育校企合作运行不良的机理分析及其化解 143
校企深度合作：职业教育提升服务经济发展能力的路径选择 150
职业院校参与企业人力资源外包的可行性分析 159
基于人力资源外包的高职院校毕业实习模式 167
构建高职院校服务区域经济的机制研究 177
高职院校创业教育的实践研究——以义乌工商职业技术学院为例 187
大学生政府资助政策和运行机制的分析 196
促进企业技术工人成长的体制思考 208
保加利亚的就业培训改革计划分析 216
希腊职业教育改革和发展趋势 221
下篇 专业发展 229
中等职校“双师型”教师队伍的思考 231
建立高职院校兼职教师管理机制的政策研究 240
高职院校“双师型”师资团队建设初探 249
新加坡工艺教育学院的教师专业发展模式评析 256
欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展 264
探寻与应对：教师专业化背景下的职业声望 274
教师专业自主：困境与出路 282
教师专业境界：精神世界和现实世界的和谐——过程哲学视野下的教师专业发展 291
后记 298