导论 1
一、论题缘起 2
（一）回应免费教育师范生培养的现实追问 3
（二）深化大学生思想政治教育的理论诉求 7
二、论题的研究综述 10
（一）国内研究现状综述 10
（二）国外研究现状综述 20
三、论题的研究思路与方法 27
（一）研究思路 27
（二）研究方法 28
第一章 免费教育师范生职业理想教育的理论阐释 33
一、免费教育师范生界说 34
（一）免费教育师范生的历史生成 34
（二）免费教育师范生的涵义与独特品性 43
二、职业理想与免费教育师范生职业理想释义 47
（一）职业理想界定 48
（二）免费教育师范生职业理想诠释 53
三、免费教育师范生职业理想教育解析 56
（一）免费教育师范生职业理想教育要义分析 56
（二）免费教育师范生职业理想教育特点剖析 59
第二章 免费教育师范生职业理想教育的理论基础与理论借鉴 63
一、免费教育师范生职业理想教育的理论基础 64
（一）马克思主义青年职业选择思想 65
（二）马克思主义人的全面发展思想 69
（三）马克思主义教师教育思想 74
二、免费教育师范生职业理想教育的理论借鉴 82
（一）国内外教师教育理论 83
（二）国外职业指导理论 92
第三章 免费教育师范生职业理想教育的目标定位 101
一、免费教育师范生职业理想教育目标的确立基点 102
（一）社会性基点：办好人民满意教育的社会需求 102
（二）政策性基点：国家师范生免费教育的政策导向 106
（三）个体性基点：免费教育师范生职业发展的个体理想 110
（四）学科性基点：大学生思想政治教育的学科使命 112
二、免费教育师范生职业理想教育目标的内容体系建构 115
（一）奠基性目标：培养合格教师 116
（二）基本性目标：培养优秀教师 121
（三）终极性目标：造就教育家 129
三、免费教育师范生职业理想教育目标的实践表征 135
（一）基于目标引领的方向性 135
（二）基于社会需求的时代性 136
（三）基于发展规律的整体性 138
（四）基于教育过程的实践性 140
第四章 免费教育师范生职业理想形成发展的影响因素 143
一、社会环境因素 144
（一）师范生免费教育政策执行状况 144
（二）社会职业价值观功利取向 148
二、学校教育因素 153
（一）思想政治理论课主渠道作用发挥 153
（二）日常思想政治教育主阵地作用发挥 157
（三）教师教书育人作用发挥 161
三、家庭条件因素 163
（一）家庭经济条件制约 164
（二）家庭成员职业价值取向影响 167
（三）家庭成员构成及其子女教养方式影响 169
四、免费教育师范生主体因素 170
（一）免费教育师范生教师职业认知水平 170
（二）免费教育师范生教师职业情感强弱 172
（三）免费教育师范生主观能动作用发挥 175
第五章 免费教育师范生职业理想教育的策略思考 179
一、确立免费教育师范生职业理想教育的先进理念 180
（一）育人为本理念 181
（二）师德为先理念 183
（三）注重实践理念 186
二、遵循免费教育师范生职业理想教育的一般原则 189
（一）贴近实际原则 189
（二）贴近生活原则 192
（三）贴近学生原则 194
三、设计免费教育师范生职业理想教育的主要内容 197
（一）马克思主义职业观教育 197
（二）教师职业思想道德素质教育 200
（三）教师职业能力培养教育 203
（四）教师专业发展规划教育 205
四、选择免费教育师范生职业理想教育的有效路径 207
（一）完善国家配套政策 207
（二）开发教师专业发展课程 209
（三）举办能力训练活动 211
（四）树立先进示范典型 212
（五）营造尊师重教氛围 214
五、运用免费教育师范生职业理想教育的科学方法 216
（一）理论学习法 217
（二）集体谈话法 218
（三）个别谈心法 221
（四）见习观摩法 222
（五）顶岗支教法 225
主要参考文献 229
后记 239