第一部分 大学英语教学改革 3
第一章 大学英语教学改革综述——理论探索 3
第一节 “教学质量和教学改革工程”中英语教学改革要素解读 4
第二节 我国大学英语教学目标设定和改革重点解读 12
第三节 互联网环境下大学英语课程评价相关理论 20
第四节 合作学习和自主学习相关理论 29
第五节 “体验式”英语教学理论探索 36
第二章 大学英语教学改革——实践探索 51
第一节 少数民族地区学生大学英语基本理论与基本技能现状、问题及对策研究——以内蒙古地区为例 51
第二节 构建个性化教学模式，培养学生综合应用语言的能力 71
第三节 大学英语网络教学评价体系构建的实证研究 81
第四节 多层次合作学习在大学英语教学和网络自主学习中的实证研究 102
第三章 体验式大学英语课程多元化评价体系构建及促学反拨作用 121
第一节 体验式多元化教学评价体系的构建 122
第二节 体验式多元化评价体系的促学反拨作用研究 138
第三节 研究过程中存在的问题与解决方法 144
第二部分 教师教育与发展 149
第四章 教师教育与教师发展理论研究综述 149
第一节 少数民族地区高校英语教师科研水平现状及有效策略 149
第二节 大学英语教师教学现状调查 157
第三节 国内外教师教育和师资管理方面的理论 162
第四节 多媒体网络环境下大学英语教师个性化教学与专业发展理论 167
第五章 教师教育与教师发展探索与实践 174
第一节 少数民族地区教师发展调查 175
第二节 多媒体网络环境下大学英语教师个性化教学及专业化发展调查分析 183
第三节 英语教育变革中的教师认同研究 194
主要参考文献 199
附录1 教师行为测量表 206
附录2 关于合作学习的问卷（学生问卷） 208
附录3 关于合作学习的问卷（教师问卷） 213
附录4 网络课合作学习记录 219
附录5 网络环境下英语教师角色转变的调查问卷 222
附录6 大学英语教师基本情况、教学现状以及专业化发展调查问卷 225
附录7 Some Questions on Classroom Management 229