第一篇 教学理论与方法 1
思维教学的意义与方法 1
新课程化学教学的理论思考 7
建构主义学习理论与课堂教学设计 11
感受科学美 17
研究性学习中学生问题意识的培养 21
新课程背景下化学教学的理论思考与实践样态——实现科学世界与生活世界的统一 25
中学化学实验创新教育的思考与实践 30
论高中化学教学中情感教育的实施 41
浅谈教学中如何实施方法教育 48
简论化学总复习中习题教学的基本原则 53
《原电池》一节的探究性教学 58
试论化学高考题的分析 63
改“教学”为“学教”的“五步教学法” 69
第二篇 心理教育与学习 72
学习困难的成因分析及心理学干预策略的研究 72
成败总是有缘由 不懈努力著风流——初中生积极归因的活动训练 79
如何消除解题粗心的毛病 87
学习策略及其在化学课堂中的教学训练 90
家庭教育与学生心理健康 98
教你如何不焦虑 100
第三篇 学校管理与科研 102
试论学校的特色化发展 102
简论新课程实施中的课程管理 109
试论网络信息时代学校的教师管理 114
刍议新形势下的教师管理 119
扬长教育：学校教育管理的新策略 123
论教育与个性的弘扬 128
信息技术环境中校本研修的特征、模式与保障 134
新时期学校教科研工作的思考与实践 141
新时期学校德育工作的问题及改进策略 145
第四篇 教育研究与报告 150
消除潜意识障碍性学习情绪的研究 150
信息技术与学科教学整合的问题研究 156
深圳市初高中化学衔接教学的抽样调查与研究 166
初中学业优良生和学业不良生学习观、学业自我概念的比较研究 177
元作业监控训练促进学生学业成绩提高的实验研究 183
科学学科教师命题水平现状的质性个案研究 187
第五篇 校本课程与开发 194
校本课程开发与学校的特色创建 194
中学STS教育的校本化实施初探 202
深圳“文化立市”战略与地方课程的开发 208
第六篇 化学解题与析疑 217
在变式演练中提升计算能力——关于物质的量浓度的题根研究 217
同分异构考题的求解策略 225
“物质结构与性质”（选修）题型归类导析 230
掌握学科思想与方法学好溶液中的离子平衡 235
谈化学反应方程式的叠加 238
一道典型试题的解法探究 243
两组离子半径比较的理论分析 247
硫酸的酸性为什么比硒酸弱 253
硫化钙为什么遇水即分解 255
周期表与氧化物的酸碱性 258
主要参考文献 260
近年来部分活动照片 265