第一篇 区域主导研发的地方课程 1
概述 1
第一章 国家课程地方化的课程研发 3
第一节 国家必修课程地方化的课程研发 3
第二节 国家指导课程地方化的课程研发 18
第二章 南海特色课程的课程研发 32
第一节 立足南海的特色课程研发 32
第二节 放眼世界的国际课程研发 46
第二篇 学校主导研发的校本课程 65
概述 65
第一章 需求主导式的校本课程 66
第一节 促进学生特长发展的特长型课程 67
第二节 促进学生兴趣发展的拓展型课程 81
第二章 条件主导式的校本课程 91
第一节 基于乡土文化的校本课程 92
第二节 基于学校资源的校本课程 100
第三章 目标主导式的校本课程 114
第一节 促进学生全面发展的规划型课程 115
第二节 促进学生共同发展的定向型课程 125
第三篇 教师主导研发的微型课程 146
概述 146
第一章 校本资源统合微型课程 147
第一节 问题资源统合微型课程 148
第二节 生活资源统合微型课程 159
第三节 信息化资源统合微型课程 170
第二章 “学习中心”设计微型课程 184
第一节 学习拓展设计微型课程 185
第二节 学习支架设计微型课程 196
第三节 学习思维设计微型课程 203
第四篇 学生、家长、社区参与研发的协作课程 221
概述 221
第一章 学生参与的校本课程开发与实施 222
第一节 学生主导性参与的校本课程 223
第二节 学生建构性参与的校本课程 230
第二章 家长参与的校本课程开发与实施 243
第一节 家长对微型课程的全程性参与 244
第二节 家长对校本课程的局部性参与 250
第三章 社区参与的校本课程开发与实施 263
第一节 专业机构介入型校本课程 264
第二节 民间资源整合型校本课程 270