第一章 灾后心理疏导的理论思考与研究设计 1
第一节 创伤后应激障碍：灾难带来的消极影响 1
第二节 创伤后成长：灾难与进步并行 6
第三节 心理和谐：灾后心理干预的目标 10
第四节 心理疏导体系：促进心理和谐的重要途径 14
第五节 灾后中小学生心理疏导的研究内容 23
第六节 灾后中小学生心理疏导的研究设计 26
第二章 灾后中小学生心理健康状况的追踪调查 33
第一节 测量指标与研究设计 33
第二节 灾后中小学生创伤后应激障碍状况的追踪调查 39
第三节 灾后中小学生抑郁状况的追踪调查 46
第四节 灾后中小学生创伤后成长的追踪调查 51
第五节 灾后中小学生问题行为的追踪调查 59
第六节 灾后中小学生的学业倦怠研究 67
第七节 总体讨论与结论 73
第三章 灾后中小学生心理健康状态的影响机制 77
第一节 变量选择与研究设计 77
第二节 灾后中小学生创伤后应激障碍的影响机制 82
第三节 灾后中小学生抑郁的影响机制 101
第四节 灾后中小学生创伤后成长的影响机制 114
第五节 灾后中小学生问题行为的影响机制 134
第六节 灾后中小学生学业倦怠的影响机制 145
第七节 总体讨论与结论 152
第四章 灾后教师心理健康状态及其影响机制 160
第一节 测量指标与研究框架 160
第二节 灾后教师心理健康的总体水平与变化趋势 163
第三节 灾后教师心理健康的影响因素 174
第四节 灾后教师心理健康的影响机制 196
第五章 灾后心理疏导教师培训体系的建构 202
第一节 灾后心理疏导教师培训体系的提出 202
第二节 灾后心理疏导教师培训体系的形成 209
第三节 灾后心理疏导教师培训体系的实施 233
第四节 灾后心理疏导教师培训体系的成效 250
第六章 灾后心理疏导培训体系的效果评估 259
第一节 培训效果评估的理论模型与方法 259
第二节 灾后心理疏导培训体系的过程评估 265
第三节 灾后心理疏导培训体系的成果评估 285
第四节 对灾后心理疏导培训体系的反思 307
第七章 灾后中小学生心理疏导的政策与管理 310
第一节 应急期中小学生心理援助的政策与管理 310
第二节 重建期心理援助的组织管理与队伍建设 326
第三节 重建期心理健康教育的途径和方法 341
参考文献 351
后记 385