第一章 幼儿园教师 1
第一节 概述 1
一、幼儿园教师概述 1
二、幼儿园教师专业成长概述 8
第二节 幼儿园教师技能达标要求 9
第三节 听课、评课和说课 16
一、听课 16
二、评课 18
三、说课 20
第四节 教育叙事与教育反思 22
一、教育叙事 22
二、教学反思 27
第二章 教育常规基本能力 31
第一节 国家主要幼儿教育政策文件解读 31
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 31
二、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读 35
第二节 幼儿园教育活动计划与制订 37
一、制订幼儿园教育活动计划的依据 37
二、制订幼儿园教育活动计划的要求 37
三、制订幼儿园教育活动计划的步骤 38
四、幼儿园教育活动计划的类型 39
第三节 幼儿园教育活动方案编写与使用 44
一、幼儿园教育活动方案设计的原则 44
二、幼儿园教育活动设计的程序 46
三、幼儿园教育活动方案的编写 47
第三章 课堂教学基本能力 55
第一节 幼儿园教育教学过程 55
一、几种教学过程理论的基本观点 55
二、幼儿园教学过程 56
第二节 幼儿园课堂教学 58
一、幼儿园课堂教学中的好课 58
二、幼儿园课堂教学的组织与实施 61
三、幼儿园课堂教学的主要环节 62
四、幼儿园课堂教学的优化 67
第三节 幼儿园课堂教学的有效调控与效果检查 70
一、课堂调控分类 71
二、幼儿园课堂教学调控的主要内容 73
三、课堂教学效果检查 75
四、幼儿园教师自查课堂教学效果 79
第四章 教学方法运用基本能力 81
第一节 常用教学方法 81
一、世界主流幼儿教学法 81
二、幼儿园常用的教学法 83
第二节 教学方法的选择 88
一、选择教学方法考量的因素 89
二、幼儿园教学法选择运用举例 89
第三节 幼儿游戏与幼儿园游戏活动 96
一、游戏及其特征 96
二、游戏的分类 97
三、游戏的组织和指导 100
第五章 教育实施基本能力 108
第一节 教育环境创设与布置 108
一、幼儿园教育环境的内涵 108
二、幼儿园教育物质环境创设 109
三、幼儿园教育精神环境创设 115
第二节 幼儿园课程内容选择与主题活动开展 117
一、幼儿园主题活动的内涵 117
二、幼儿园主题活动的特点 118
三、主题活动对幼儿的价值 119
四、主题活动中的领域教育活动设计 119
五、主题活动中渗透领域教育的注意事项 122
六、主题环境创设的实例 122
第三节 活动区域创设与区域活动开展 123
一、活动区域创设 123
二、幼儿园区域活动开展 134
第六章 教育评价基本能力 138
第一节 教育评价的含义与功能 138
一、教育评价概述 138
二、教育评价的功能 139
第二节 教育评价的类型 140
一、按评价范围划分 140
二、按评价标准划分 141
三、按评价功能划分 141
四、按评价主体划分 142
第三节 教育评价的内容与方法 142
一、对课程的评价 142
二、对幼儿的评价 143
三、对教师的评价 143
第七章 教育艺术基本能力 144
第一节 幼儿园教师的语言艺术 144
一、幼儿园教师语言的概念 144
二、幼儿园教师语言的修养 145
三、幼儿园教师提升语言能力的策略 146
第二节 师幼互动技巧 147
一、师幼互动的概念 147
二、师幼互动的作用 147
三、构建积极、有效师幼互动的策略 148
第三节 媒体选择与现代教育技术运用 150
一、幼儿园玩教具的制作与使用 150
二、多媒体课件的制作与使用 152
三、多种媒体协调使用 153
第八章 教育科研基本能力 155
第一节 幼儿园园本教育教学研究 155
一、园本教研与幼儿园教育科研 156
二、园本教研的基本要素与特点 157
三、园本教研创新 159
四、园本教研计划 163
第二节 幼儿教育论文的撰写 166
一、经验型教学论文 166
二、研讨型教学论文 168
三、学术型论文 170
四、报告型论文 172
五、学术论文、研究论文的书写规范 173
第三节 幼儿园科研课题 177
一、课题的选择 177
二、幼儿园科研课题的申报 179
三、幼儿园科研课题结题 180
四、成果应用 180
第九章 幼儿园教育案例赏析 183
一、教育反思案例 183
二、领域教学案例 187
参考文献 210