第一章 导言 1
一、从历史的角度看翻译教学的重要性 1
二、新时期翻译教学的重要意义 12
三、国内本科翻译教学现状 16
四、国内外翻译教学研究的现状 20
五、本书结构和研究方法 30
第二章 本科翻译教学的目标和翻译实践教学的可行性 32
第一节 本科翻译教学的目标 32
第二节 从规定性和描写性看翻译实践教学的可行性 35
一、从规定性看翻译教学的可行性 38
二、从描写性看翻译教学的可行性 50
第三章 翻译教师队伍的现状及其职业发展的途径 53
第一节 翻译教师队伍的现状和存在的问题 54
一、师资不足 55
二、师资队伍良莠不齐 57
三、翻译研究与翻译教学脱节 60
四、对教学的内容和方法认识不足 63
第二节 翻译教师职业发展的途径 64
一、各方都应对翻译教学表现出高度的重视 65
二、翻译教师要重视提高自己的实践技能 67
三、翻译教师应重视教学理论研究和翻译理论研究 71
四、翻译教师要具有高尚的职业道德情操和社会责任感 73
第四章 翻译学习者的学习动机、学习现状、学习效果调查与分析 77
第一节 翻译学习者的学习动机调查与分析 78
第二节 翻译学习者的学习现状调查与分析 83
一、对翻译学习的认识 84
二、翻译学习的现状 93
第三节 翻译学习效果调查与分析 104
第五章 本科翻译教材和翻译教学内容 112
第一节 翻译教材的真正定位 112
第二节 翻译教学的内容 120
一、中国翻译史简介 121
二、两种语言和文化对比及翻译策略与技巧 122
三、文体特点及其翻译策略与技巧 126
四、译文评析 130
第六章 双语互译教学同步进行的科学性 133
第一节 从词义对比看双语互译教学同步进行的科学性 133
第二节 从句式结构对比看双语互译教学同步进行的科学性 137
第三节 从文体特点对比看英汉互译教学同步进行的科学性 142
第七章 翻译教学中的人文通识教育 147
第一节 人文通识教育概述 147
第二节 翻译教学中人文通识教育的途径 151
一、中国翻译简史拓展翻译学习者的历史知识与文化视野 151
二、翻译选材和翻译具体操作提升学生的思想道德水平、心理素质及美学素养 153
三、译文评析培养学生的批判性思维 156
第八章 翻译作业和翻译测试 161
第一节 翻译作业的必要性和重要性 161
第二节 翻译作业的形式及其评价方法与机制 165
一、“有声思维”教学和微型“翻译工作坊”——小组讨论型翻译作业 167
二、个体课外自主学习——课下完成后课堂展示的作业及上交的作业 177
三、翻译作业的评价标准 179
第三节 翻译测试 189
一、翻译测试概说 189
二、翻译测试的目的 193
三、翻译测试的形式和内容 195
四、翻译测试评分标准和效度 202
五、翻译测试结果分析和翻译题库建设 206
第九章 翻译教学的微观透视——语言、文化及语篇与翻译教学 208
第一节 语言和认知模式与翻译教学 210
一、语言、认知模式与翻译之间的关系简析 211
二、认知模式对翻译教学的启示 214
第二节 翻译中语言与文化的语际负迁移及其教学对策 217
一、翻译中的句法语际负迁移及其教学对策 219
二、翻译中的语义负迁移及其教学对策 223
三、翻译中的文化负迁移及其教学对策 226
第三节 语内翻译在语际翻译中的重要性及对翻译教学的启示 230
一、从词和短语的层面看语内翻译在语际翻译中的重要性及对翻译教学的启示 231
二、从句式结构层面看语内翻译在语际翻译中的重要性及对翻译教学的启示 235
三、从文化层面看语内翻译在语际翻译中的重要性及对翻译教学的启示 238
第四节 语篇语境认知与翻译教学 241
一、翻译中语篇语境认知的重要性 242
二、语篇语境认知与翻译教学 244
第十章 专门用途英语（ESP）翻译教学 257
一、ESP翻译教学与普通翻译教学的关系 258
二、翻译教学的原则 260
三、ESP翻译教学的内容 262
四、ESP翻译教师的素质 264
第十一章 思考与展望——以翻译教学的生态哲学视角为例 268
第一节 生态哲学和生态教育学概述 268
第二节 翻译教学的生态哲学视角：思考与展望 275
一、翻译教学与自然 275
二、翻译教学与社会 277
三、翻译教学中的自身与他人 279
四、翻译教学中的自身发展 287
参考文献 295
后记 309