上篇 序篇 舞蹈美育与人的全面发展——超越“零点项目” 3
第一章 舞蹈美育溯源 3
第一节 中国古代美育思想：六艺与乐舞 3
第二节 近现代美育的提出 7
第三节 美国的舞蹈美育：教育舞蹈 11
第二章 舞蹈美育与人的全面发展：超越“零点项目” 15
第一节 舞蹈美育与素质教育 15
第二节 舞蹈美育与情感教育：通向人格教育的桥梁 20
第三节 舞蹈美育与全脑教育：一项在诺贝尔奖基础上的新发现 26
第三章 舞蹈美育与情商教育 35
第一节 情商理论与情绪认知理论 35
第二节 情商与舞蹈情商 37
第四章 舞蹈美育与人格教育 41
第一节 舞蹈美育——从能力教育到人格教育的桥梁 41
第二节 舞蹈美育与人格的终身塑造 44
中篇 理论篇 舞蹈美育心理学的四大理论 51
第五章 行为主义舞蹈美育——兼谈形式主义美学 51
第一节 行为主义舞蹈美育 51
第二节 行为主义舞蹈美育与形式主义美学的关系 55
第六章 精神分析舞蹈美育——兼谈古典主义美学 59
第一节 心理分析的基本理论 59
第二节 古典主义美育与精神分析的关系 61
第七章 人本主义舞蹈美育——兼谈浪漫主义与移情说 65
第一节 人本主义心理学的基本理论 65
第二节 舞蹈美育与人本主义心理学的人性观 67
第三节 舞蹈美育与浪漫主义 70
第八章 超个人心理学舞蹈美育——兼谈表现主义与现代主义舞蹈美育 77
第一节 超个人心理学的诞生与人格主义宣言 77
第二节 人格主义与舞蹈美育：第四种人的形象 79
第三节 表现主义和现代主义舞蹈美育理论：抒情与表现 80
下篇 应用篇 舞蹈美育教学研究与实验研究 87
第九章 舞蹈教师与人格教育 87
第一节 舞蹈教师人格与心理涵养 87
第二节 舞蹈教师人格与学生人格的培养 91
第十章 舞蹈美育与创造力培养 97
第一节 舞蹈创造力与创造力理论 97
第二节 舞蹈创造力的灵魂 102
第十一章 舞蹈潜质力的培养 107
第一节 学生潜质力的重要性与显现因素 107
第二节 学生潜质力的培养方法 110
第十二章 舞蹈美育实验研究 115
第一节 舞蹈美育教学方法实验研究的重点、结构与基础 115
第二节 舞蹈美育教学方法的实验与研究 121
附录一 全国舞蹈学生与普通学生46种人格因素测验（16PF-PX46）结果分析报告 125
附录二 16PF-PX46（平心修订版：46种人格因素测验）因子计算公式 129
附录三 卡特尔16种人格因素测验量表（16PF-PX平心修订版：46种人格因素测验） 133
本书主要参考资料 148
后记 152