第一篇 理论研究 1
第一章 导论 3
第一节 本书假说总论 3
第二节 学术界已有研究述评 10
第三节 本书结构与各章研究专题 17
第二章 民族教育优先发展的科学内涵及价值定位 19
第一节 教育优先发展思想的理论基础 19
第二节 民族教育优先发展的科学内涵 27
第三节 民族地区教育优先发展的价值定位 32
第四节 民族地区教育优先发展新思路——“共生教育”之阐释 36
第三章 民族地区教育优先发展指标体系研究 42
第一节 教育发展指标体系的概念及内涵 42
第二节 民族地区教育优先发展指标确立的基本原则 49
第三节 民族地区教育发展现有指标体系的构成 52
第四节 民族地区教育优先发展指标体系设计 56
第四章 民族教育与文化的问题研究 70
第一节 民族地区学校教育与传统文化间的冲突 70
第二节 民族地区学校教育与文化的调适 79
第三节 民族地区学校教育的定位 86
第二篇 实践探索与论证 91
第五章 民族地区学校撤并与寄宿制问题研究 93
第一节 民族地区学校撤并问题研究 93
第二节 民族地区学校寄宿制问题研究 107
第六章 民族地区教育优先发展的人力资源研究 113
第一节 民族地区人力资源开发的现状 113
第二节 民族地区人力资源的特征与问题 119
第七章 民族地区的师资培养研究 124
第一节 教师专业发展研究 124
第二节 民族地区双语教学与教师培训研究 130
第八章 民族地区职业教育研究 139
第一节 民族地区职业教育的主要问题 139
第二节 共生视阈下民族地区职业教育发展研究 145
第九章 民族地区教育信息化问题研究 158
第一节 民族地区现代远程教育研究 158
第二节 民族地区教育信息化发展的两种路径探讨 167
第三节 民族地区多媒体教学研究 173
第十章 民族地区课程改革研究 180
第一节 民族地区课程改革的价值追求与取舍 180
第二节 民族地区课程改革中的文化适应性研究 186
第三节 民族地区课程改革的探索 188
第四节 民族文化课程建设研究 191
第十一章 民族地区教育发展的案例研究（一） 197
第一节 云贵少数民族基础教育问题案例研究 197
第二节 西藏双语教育模式及策略研究 215
第三节 内蒙古民族学校民族语文学习案例研究 224
第四节 民族地区职业教育师资问题案例研究 235
第十二章 民族地区教育发展的案例研究（二） 245
第一节 民族地区学校教育与文化传承研究——以纳西族为例 245
第二节 西藏农牧区教育调适与需求研究 260
第三节 民族地区学校教育与文化认同研究——以大理“鹤庆教育现象”为例 267
第四节 嘉绒藏区学校教育与社会教育运行机制比较研究 294
第三篇 国际比较 335
第十三章 国外处境不利群体教育优先发展政策比较研究 337
第一节 美国处境不利群体教育优先发展政策 337
第二节 英国弱势群体教育优先发展政策 349
第三节 日本偏远地区教育优先发展政策 359
第十四章 国外教育优先发展指标体系比较研究 367
第一节 国外教育优先发展的指标体系介绍 367
第二节 国外教育优先发展指标体系的启示与借鉴 371
第四篇 对策与政策 375
第十五章 民族地区教育优先发展问题的应对策略 377
第一节 民族地区教育优先发展与传统文化冲突的对策 377
第二节 民族地区教育优先发展与人力资源开发不足的对策 385
第三节 民族地区教育优先发展与职业教育发展失衡的对策 389
第四节 民族地区教育信息化发展的策略 401
第五节 民族地区教育优先发展与教师培养脱节的对策 404
第十六章 民族教育优先发展的政策保障研究 409
第一节 民族教育优先发展政策及其环境 410
第二节 民族教育优先发展政策的转向 414
第三节 推进民族地区教育优先发展的政策建议 420
参考文献 427
后记 435