前言 1
第一章 绪论 1
一 选题的缘起 2
（一）高校思想政治教育研究视域的现状 3
（二）高校思想政治教育伦理视域的研究现状 7
二 伦理视域的学理界定 13
（一）伦理视域的概念 13
（二）伦理视域的研究对象 14
（三）伦理视域的本质属性 20
三 研究思路和方法 22
（一）研究思路 22
（二）研究方法 23
四 研究创新和意义 24
（一）研究创新 24
（二）研究意义 25
第二章 伦理视域下高校思想政治教育研究的理论源流 31
一 中国古代思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想 31
（一）春秋战国时期思想家的相关论述 32
（二）秦汉魏晋时期思想家的相关论述 37
（三）唐宋明清时期思想家的相关论述 39
二 西方思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想 43
（一）古希腊时期思想家的相关论述 43
（二）西方近代思想家的相关论述 47
（三）西方现代思想家的相关论述 49
三 马克思主义从伦理视域阐述的思想政治教育思想 52
（一）马克思主义思想政治教育伦理思想的脉络 52
（二）马克思主义思想政治教育伦理思想的主旨 54
（三）列宁对马克思主义思想政治教育伦理思想的发展 57
四 中国共产党人从伦理视域对思想政治教育的探讨 59
（一）毛泽东思想政治教育伦理思想 59
（二）邓小平思想政治教育伦理思想 62
（三）江泽民、胡锦涛思想政治教育伦理思想 65
第三章 伦理视域下高校思想政治教育的分析模式 68
一 模式构建的必要性 69
（一）模式构建是伦理视域下研究思想政治教育的突破和发展 69
（二）模式构建是实现大学生自由全面发展目标的需要 71
（三）模式构建是揭示思想政治教育伦理价值的需要 72
二 模式构建的理论基础 74
（一）坚持马克思主义思想政治教育伦理思想的指导 75
（二）汲取中国传统思想政治教育伦理思想的精华 77
（三）借鉴西方国家思想政治教育伦理思想的成果 77
三 模式构建的原则 78
（一）目标性原则 78
（二）全面性原则 79
（三）操作性原则 80
四 模式的结构和运行机理 80
（一）模式的结构 80
（二）模式的运行机理 83
第四章 高校思想政治教育体系的现状及伦理视域下的问题探析 86
一 高校思想政治教育体系的现状 86
（一）体系的界定 86
（二）体系的现状 89
二 伦理视域下高校思想政治教育体系的问题探析 100
（一）教育目标 100
（二）教育主体 103
（三）教育客体 108
（四）教育内容 117
（五）教育方法 121
（六）教育评价 123
（七）教育环境 125
第五章 伦理视域下高校思想政治教育体系的伦理关系、目标、主体、客体 133
一 伦理视域下高校思想政治教育的伦理关系 135
（一）伦理关系是体系构成的基础 135
（二）伦理关系的表现形式 136
二 伦理视域下高校思想政治教育的目标 145
（一）社会工具理性与人的价值理性的结合 145
（二）内蕴市场经济伦理精神的合规律性与合道德性的统一 149
三 伦理视域下高校思想政治教育的主体 153
（一）对主体的伦理关怀 154
（二）主体职业道德的养成 156
（三）彰显主体的伦理道德服务功能 164
四 伦理视域下高校思想政治教育的客体 167
（一）个性发展的自我价值合理认同 167
（二）提升政治道德素质 172
（三）树立正确的婚恋道德观 176
（四）构建网络时代的自我伦理 181
第六章 伦理视域下高校思想政治教育体系的内容、方法、评价、环境 184
一 伦理视域下高校思想政治教育的内容 184
（一）坚持一元价值导向与多元价值取向的合理兼顾 185
（二）重视情感教育内容的渗透 189
（三）丰富教育内容，彰显时代伦理精神 192
二 伦理视域下高校思想政治教育的方法 208
（一）“交往式”教育方法 210
（二）“沟通式”教育方法 213
（三）“隐性式”教育方法 216
三 伦理视域下高校思想政治教育的评价 219
（一）评价主体的多元化倾向 221
（二）评价客体的价值关系表现 223
（三）评价的“合理性”的原则 224
四 伦理视域下高校思想政治教育的环境 226
（一）优化多元伦理文化交融下的思想政治教育环境 228
（二）依据市场经济伦理精神，优化思想政治教育环境 233
（三）规范网络伦理建设，优化思想政治教育网络环境 235
结语 238
后记 241