第一章 指向幻想的童话习作教学体系 1
01 童话的幻想性 3
一、童话天生就具有神性 3
二、童话的基本特征是幻想 5
三、童话幻想具有特殊的审美功能 7
02 指向幻想的童话习作 13
一、习作 13
二、童话习作 15
三、指向幻想的童话习作 22
03 指向幻想的童话习作教学体系 27
一、我国童话习作教学研究简要回顾 27
二、我的童话习作教学研究心路历程 30
三、指向幻想的童话习作教学体系构想 32
第二章 童话习作教学模式的建构与操作 35
01 童话习作教学基本思路 37
02 童话习作教学理论依据 39
一、童话习作的哲学基础 39
二、童话习作的心理学基础 39
三、童话习作的教育学基础 41
03 童话习作教学结构程序 43
04 童话习作教学操作策略 48
一、童话习作教学的重点是充分激发学生的作文动机 48
二、童话习作教学的组织形式主要是师生合作 49
三、重视小组学习，让每个学生都做学习的主人 50
05 童话习作教学案例点评 52
第三章 童话习作教学设计案例 57
01 基于读写链接的童话习作教学设计 59
一、阅读童话课文，走进童话世界。 59
二、阅读“我的发现”，了解童话特点。 63
三、结合童话阅读，设计童话练习 64
02 基于生活触发的童话习作教学设计 69
一、睁开你的眼睛——打开双镜头彩色录像机 69
二、竖起你的耳朵——打开双喇叭立体录放机 73
三、伸长你的鼻子——打开电子辨味仪 76
四、张开你的手指——打开电子感应器 78
五、打开你的“超电脑”——展开想象的翅膀 82
03 基于联想的童话习作教学设计 86
一、展开类属联想的童话习作教学设计 87
二、展开相关联想的童话习作教学设计 88
三、展开相似联想的童话习作教学设计 88
四、展开对比联想的童话习作教学设计 89
五、展开因果联想的童话习作教学设计 89
六、展开阶段联想的童话习作教学设计 90
七、展开连锁联想的童话习作教学设计 91
八、展开综合联想的童话习作教学设计 91
04 基于儿童游戏的童话习作教学设计 93
一、摆玩具编写童话 93
二、玩电脑游戏编童话 94
三、根据生活游戏编童话 97
第四章 童话习作课程开发——以《施老师和金吉玩童话》丛书为例 105
01 童话习作课程目标 107
02 童话习作课程结构 112
03 童话习作课程示例 114
第五章 小芽儿学编童话30法 145
01 展开想象的翅膀（适用一二三年级） 147
导言：和小学生谈童话习作 147
方法1 写童话，从哪里开始？ 149
方法2 根据多幅图编写童话 154
方法3 根据单幅图编写童话 155
方法4 根据半幅图编写童话 156
方法5 用几何图形编写童话 158
方法6 根据折纸游戏编写童话 164
方法7 摆玩具编写童话 168
方法8 用两个词语“搭桥”编写童话 169
方法9 “一字开花”编写童话 170
方法10 根据小制作编写童话 173
方法11 用音响片断编写童话 177
方法12 根据生活编写童话 181
方法13 根据所提供的故事开头续写童话 182
方法14 根据所提供的故事结尾续写童话 183
方法15 按照所提供的故事情节编写童话 185
02 翱翔在科幻世界里（适用四五六年级） 190
导言：和小学生谈科幻作文 190
方法16 常人体童话 193
方法17 拟人体童话 194
方法18 超人体童话 195
方法19 物品类科学幻想 196
方法20 自然类科学幻想 197
方法21 社科类科学幻想 199
方法22 生物类科学幻想 200
方法23 非生物类科学幻想 201
方法24 实验类科学幻想 201
方法25 知识类科学幻想 204
方法26 疑问类科学幻想 205
方法27 变形类科学幻想 205
方法28 奇想类科学幻想 207
方法29 宇空类科学幻想 209
方法30 命题类科学幻想 211
附录 213
一、特级教师成长三部曲——特级教师施民贵 214
二、走过四季 只有语文——杭州市天长小学施民贵专访 223
主要参考文献 231