上篇 “注音识字，提前读写”实验概观 2
一 百余年的艰苦探索——实验背景 2
二 学好拼音，读写提前——基本做法 9
三 “妙在谁都感到‘难以相信’”——实验结果 17
四 三十个春秋，这样一路走来——发展阶段 44
五 促进了学生的快速发展——显著成效 50
六 博采百家，自成发展——历史渊源 57
七 符合科学规律，适应社会发展——理论根据 67
八 整体性·主体性·实践性——教学原则 74
九 探求、深化、应用、贮存——学习论思想 81
中篇 “注音识字，提前读写”实验解读 86
一 汉语拼音教学 86
二 识字教学 110
三 阅读教学 127
四 听、说教学 143
五 作文教学 157
六 教材建设 173
七 教学检测 198
下篇 “注音识字，提前读写”实验记忆 212
一 语言大师王力与“注·提”实验 212
二 张志公对“注·提”实验的贡献 217
三 一瓣心香，献给吕叔湘先生 224
四 “注·提”，语文现代化的一面旗帜——贺周有光夫子107岁华诞 228
五 倪海曙晚年的“注·提”情愫 233
六 “先把汉语拼音这把金钥匙交给孩子们”——纪念语言学家王均先生90诞辰 239
七 孟广智的“注·提”人生 244
八 大家评说“注音识字，提前读写” 253
九 我与“注音识字，提前读写”教改实验 273