教育：燃烧着激情也燃烧着思想（自序） 1
一 情寄教育 1
用童心报答童心 1
教育漫笔 7
“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神 21
追随苏霍姆林斯基——纪念著名教育家苏霍姆林斯基80诞辰 30
关于培养学生平等意识的实践 38
教育的魅力在于个性——《恰同学少年》序 48
青年班主任怎样提高科研修养 54
童心：师爱之源 58
甜蜜的“苦差事”——谈班主任的苦乐观 62
二 若有所思 66
中小学国情教育刍论 66
改进爱国主义教育的若干思考 72
变“冲击波”为“推动力”——商品经济下的教育思考 79
怎样在学校进行商品意识教育？——再谈商品经济下的教育思考 83
引导学生选择真理 87
《习惯》、习惯思维及思想教育——高考阅卷随感 89
沉重的思考——中学德育的危机及其原因初探 91
请尊重学生的选举权 101
论考试过程中的教育因素——兼评“混班交叉”的考试方法 104
“解放班主任！” 108
做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任——再谈“解放班主任” 113
民主教育：不可抗拒的历史潮流——兼谈陶行知的民主教育思想 121
三 “素质”漫谈 133
什么是真正的素质教育？——素质教育思考之一 133
面对考试：“素质”与“应试”孰轻孰重？——素质教育思考之二 134
人只能靠人来建树！——素质教育思考之三 136
“让每一个孩子抬起头来！”——素质教育思考之四 137
从“他律”到“自律”——素质教育思考之五 139
警惕“素质教育”变味——素质教育思考之六 140
不仅仅是“少布置作业”——也谈“减轻学生课业负担” 142
让每个学生享受成功 145
四 心灵写诗 149
应回答学生最关心的问题——一次调查的启示 149
浅议“早恋” 151
培养学生的自育能力 156
让每个学生都成为班级管理者——谈学生干部的培养 157
开展小组竞争 增强班级活力 160
正直 团结 勤奋 创造——关于“未来班”的实验报告 164
培养胸襟开阔的爱国者 189
引导学生发现美 193
让班级管理更加科学、民主——再论“权威转化”兼答李荼晶同志 196
五 语文魅力 210
教学民主：学生心灵的呼唤——对一次语文学习调查的述评 210
变“语文教学”为“语文教育” 216
以思维训练为中心，以口语训练为突破口——初中三年语文教改汇报 236
民主教育与语文素质教育——实践陶行知民主教育思想的体会 253
秋雨散文与语文教育 267
公开课，不能再演戏了！——给程红兵先生的一封回信 272