第一章 国家教育改革战略与发展愿景 1
第一节 第一个十年进展 1
一、美国：孜孜以求的“平等”和“卓越” 1
二、英国：政党因素下的战略与愿景 7
三、德国：没有国家教育战略框架的改革 25
四、法国：受钳制的系统思考和全局行动 30
五、澳大利亚：两个指引十年的宣言 33
六、日本：铺垫充分的教育振兴计划 44
第二节 思考与借鉴 51
一、“平等”与“卓越”的互依关系 52
二、城市化进程对城市教育的深层挑战 59
三、办学愿景的定位及领导策略 67
附录1 70
附录1-1：西方18国（经济体）教育目标内容通览 70
附录1-2：西方22国生均经费 73
附录1-3：教育分级国际标准 73
第二章 教育管理体制及学校评估 79
第一节 第一个十年进展 80
一、教育管理体制的改革 80
二、学校评估的发展 91
第二节 思考与借鉴 99
一、西方国家教育管理体制改革的败笔及教训 100
二、我国政府一学校关系改革中的若干关键词 105
三、我国学业质量评估理念的进步及再改进的空间 109
附录2 113
附录2-1：西方21国教育管理体制与法定评估概况 113
附录2-2：西方18国或地区（经济体）教育行政层级概览 124
附录2-3：2006年PISA技术报告一瞥 125
第三章 教学管理 129
第一节 第一个十年进展 130
一、国家课程的设置 130
二、教学理念的倡导 133
三、特色课程的建设 151
第二节 思考与借鉴 162
一、OECD视野下的中国教学管理独特优势 163
二、我国特色课程建设中的政府作用 168
三、个性化、数字化学习背景下的学习空间创新设置 170
附录3 176
附录3-1：西方17国（经济体）教科书制度 176
附录3-2：西方18国（经济体）的学年、学周及学日安排概况 178
附录3-3：西方18国（经济体）小学与初中课程设置概览 180
第四章 学校领导 185
第一节 第一个十年进展 186
一、学校领导专业标准 186
二、学校领导专业发展 207
三、学校领导绩效评估 226
四、学校领导基础研究 231
第二节 思考与借鉴 239
一、学校“领导”与“管理”的断裂及修复策略 240
二、分布式领导的中国意义分析 246
三、学校文化领导的核心机理及实现条件 253
附录4 259
附录4-1：西方13国（经济体）校长的专业前提条件 259
附录4-2：美国主要教育管理专业/学术组织名录 260
第五章 教师管理 263
第一节 第一个十年进展 264
一、教师专业标准 264
二、教师专业发展 287
三、教师绩效评估 302
第二节 思考与借鉴 307
一、我国骨干教师专业发展的当下侧重 308
二、关注教师队伍建设中“骨干”与“全员”的均衡发展 316
三、教师的疲惫与疲惫的教师：问题与对策 318
附录5 324
附录5-1：西方18国（经济体）教师职前培养概况 324
附录5-2：西方23国（经济体）中小学教师年薪情况 326
附录5-3：西方23国（经济体）中小学教师工作量 329
附录5-4：美国教师的工作时间分配情况 330
第六章 进入第二个十年的西方教育管理 331
第一节 发展趋势及系列追问所构成的背景画面 331
一、全球化背景下的六大趋势及追问 332
二、社会新挑战背景下的六大趋势及追问 333
三、工作世界变化背景下的五大趋势及追问 334
四、童年生活变迁背景下的五大趋势及追问 336
五、新一代ICT背景下的五大趋势及追问 337
第二节 第二个十年的西方教育管理若干走向 339
一、管理体制改革的深化与再平衡 339
二、学业成就观与学业评估视野的改变 343
三、实践导引教育管理研究新主题 347
参考文献 355
英文文献 355
中文文献 373
索引 377