第一章 语文教师的文化自觉 1
第一节 现代视域中的文化界说 2
第二节 语言和文化自觉 8
第三节 “文化间性主义”和文化对话 16
第四节 文化优化和语文教育 20
第五节 山水文化与语文审美 25
第六节 当下疏离的校园文化 28
第二章 语文教育的哲学烛照 39
第一节 哲学与当下语文教育 40
第二节 教育与理性的力量 45
第三节 语境、语用中的哲学韵味 49
第四节 语文教师的哲学底蕴 53
第五节 现代语文的哲学遐思 61
第六节 后现代哲学和语文课的师生交互 67
第三章 语文教育的审美蕴涵 75
第一节 语文教师的美学素养 76
第二节 审美：语文教师的袖里乾坤 85
第三节 现代美学视野下的文本、课堂与多元教学 96
第四节 “接受美学”与课堂的开放结构 100
第五节 作为语文本体的审美实践 104
第四章 当下语文的困境与突围 112
第一节 话语权与语文教学语境 112
第二节 文学性与科学性的缠绵与争斗 118
第三节 语文的情趣与理趣 123
第四节 语文教育：艺术与技术的冲突与媾和 130
第五节 语文素养：浸润与训练 136
第五章 围墙外的语文教育 140
第一节 语文和生活的无缝对接 140
第二节 语文：实践性课程的博观约取与厚积薄发 147
第三节 “经典阅读”与“快餐文化”的羹鼎调和 152
第四节 畅游在无垠的诗海中 157
第五节 语文教育与本土文化 164
第六节 语文与家庭教育 171
参考文献 177
后记 180