论创造 1
1．创造——人的天性 3
2．何谓创造 6
3．创造之途径 9
4．创造之心态 12
5．创造之心理 14
6．创造之先决 17
7．创造之障碍 19
8．做事与为人 22
9．创造心理能力 25
10．创造思维特征 29
11．创造与创造力 38
12．发现与发明 41
13．何谓创造教育 46
14．自由是创造之父 48
15．教育中，什么在妨碍创造 51
16．学术自由的自我把握 62
17．元创造与原创 72
18．艺术先于科学 75
19．理论高于实际 78
20．理论是什么 81
21．再论创造与自由之关系 87
22．创造障碍再议 90
23．艺术与创造 93
24．创造与人性 98
25．关于“玩”的议论 101
26．学问与“学问” 105
27．学会发问 111
28．关于“自以为是” 116
29．百见不如一想 119
30．形式逻辑问题 122
31．象牙塔——自由创造之塔 127
32．论实践 133
33．论认识 139
34．方法论 148
35．“教育同物质生产结合” 157
36．脑力劳动与体力劳动的划分是不科学的 160
37．论模式 163
38．“适应论”评析 166
39．本质在何方 170
40．对“本质”之释义与质疑 173
41．人怎么被简化着 177
42．从人本身看人 180
43．人有何本质 183
44．本质主义再剖析 187
45．作为检讨者的教育 191
46．人与自由 196
47．教育不能超越吗 201
48．自然哲学不是一切 204
49．人的意识与教育规律 210
50．规律不可改变的吗 215
51．改变，还是违反 220
52．异化与教育 225
53．无判断介入 228
54．教育与工具 230
论大学 235
1．保守与超越：大学的一对孪生姐妹 237
2．大学相对于经济的独立性 245
3．大学的自由与独立：首先是国家的需要 252
4．大学课堂：思考着的教学 255
5．大学绝不只是与时俱进 259
6．大学去行政化的困难何在 265
7．大学是不是被符号化了 271
8．大学教育的本末倒置10例 277
9．大学的一颗童心：自由教育 281
10．大学“后勤社会化”的口号没有抓住问题的实质 291
11．大学最忧郁的与最急切的 295
12．大学教学设计小议 302
13．大学“产业化之争”中的方法论问题 308
14．不同的大学治理方式 314
15．从反对“产业化”到反对“去行政化”说明什么 321
16．大学的一次自我觉醒 325
17．大学文化：谁在建，谁在损 332
18．大学里，什么是一堂好课 339
19．大学仍然急需正本清源 347
20．大学的特色是什么 358
21．大学之假 364
22．大学行政级别贻害无穷 367
23．大学教师为何想拥有行政权力 370
24．大学体制改革迫在眉睫 373
25．大学精神与产业精神 376
26．大学机构运行的有效性问题 381
27．新世纪：教育与人 387
28．素质教育是大学通识教育的灵魂 398
29．哲学对于大学意味着什么 407
30．体育，大学宝贵的教育资源 418
31．大学与课程 428
32．高等教育领域里的十大负面现象 438
33．什么是一所好的大学 446
34．大学：适应、保守，还是超越 456
35．谁能让大学寂寞下来 463
36．规划与信仰 466
37．哲学与创新 474
38．公平与不公平同在 482
39．特色是第三位、第四位的 486
40．什么是大学理念 489
41．评一个评估口号 492
42．观察大学的有效方法之一 495