第一章 概述 1
第一节 一个“苹果”引起的误会 1
第二节 一个“苹果”引起的现状 3
第三节 一个“苹果”引起的反思 4
第四节 一个“苹果”引起的创意 5
第二章 背景篇 8
第一节 宁波中小学美术疑难问题解决计划 8
第二节 宁波中小学美术疑难问题研究背景及意义 9
第三节 板书、示范、演示与创意的相关教学理论 12
第三章 示范篇 16
第一节 美术示范的分类有哪些 16
第二节 示范教学的价值是什么 21
第三节 示范教学与创意培养有何关系 26
第四节 如何厘清示范八大关系 29
第五节 学生如何成为示范的主角 34
第六节 国画教学如何局部示范 41
第七节 示范的教学案例 47
第四章 板书篇 89
第一节 板书与创意有何关系 89
第二节 美术教学中板书的新特点 90
第三节 板书有哪些方法 95
第四节 板书与教学任务的规范性 97
第五节 板书如何“点睛” 101
第六节 板书的完整性与学生练习有何联系 105
第七节 板书的教学案例 107
第五章 创意篇 127
第一节 国画教学的创意 127
第二节 创意思维训练方式 133
第三节 意象色彩教学的创意 139
第四节 设计教学的创意 144
第五节 示范的艺术创想 148
第六节 团队建设中的创意 155
第七节 创意的教学案例 164
第六章 精品篇 223
第一节 行走在路上——我的优质课赛课故事（省优质课第一名） 223
第二节 小板书，大创意——《年年有余》教学案例（全国一等奖） 234
第三节 演示的创新——《泥条头像》教学设计（全国二等奖） 239
第四节 示范与创意——“线条的魅力”教学案例（市精品课） 245