第一章 当今教材使用现状 1
第二章 创新处理教材的意义 7
第一节 创新处理教材有利于尊重学生个体差异 7
第二节 创新处理教材有利于转变学生学习方式 13
第三节 创新处理教材有利于实现教师的专业发展 16
第三章 创新处理教材的前提 19
第一节 树立正确的教学理念，是创新处理教材的根本 19
第二节 深入研读课程标准，是创新处理教材的依据 20
第三节 尊重教材解读教材，是创新处理教材的基石 21
第四节 研究学生是创新处理教材的核心 34
第四章 创新处理教材的基本原则 37
第一节 目标性原则 37
第二节 主体性原则 40
第三节 整体性原则 42
第四节 生活性原则 45
第五节 发展性原则 47
第六节 有效性原则 48
第五章 创新处理教材的方法 50
第一节 “调”的艺术 50
第二节 “改”的艺术 65
第三节 “增”的艺术 73
第四节 “组”的艺术 94
第五节 “挖”的艺术 109
第六章 创新处理教材实践 129
第一节 创造性处理“1000以内数的认识”的探讨 129
第二节 创造性处理“简单的排列”教学 151
第三节 赋予数学问题以深厚的文化内涵 161
第四节 真正地经历、感悟“平移和旋转” 168
第五节 重视感知，结合实例认识“面积” 173
第六节 立足学生现实起点，构筑高效数学课堂——“24时计时法”教材处理研究 179
第七节 让学生主动经历简单数据统计的全过程 192
第八节 由一堂教研课引发的思考 197
第九节 从《小蝌蚪找妈妈》看“分数意义和加减法”教学 201
第十节 概念教学中结果和过程同样重要 205
第十一节 “因数和倍数”教学策略谈 209
第十二节 演绎智慧的数学课堂——谈“三角形的特性”的教学 213
第十三节 教学设计之前需要把握的三个问题——从“分数的初步认识”谈起 218
第十四节 老师，你肯定没有说真话 221
第十五节 老师应成为容纳百川的大海 223
后记 226