上编 教育学基本理论 3
第一章 教育与教育学 3
第一节 教育的产生与发展 3
第二节 教育学的产生与发展 8
第二章 教育与社会 13
第一节 教育与诸社会现象的关系 13
第二节 我国当代教育发展与社会主义现代化建设 28
第三章 教育与人的发展 32
第一节 关于人的发展的概述 32
第二节 影响人的发展的因素 34
第三节 教育要适应年青一代身心发展的规律 39
第四节 学校教育在人的发展中的主导作用 41
第四章 教育目的 44
第一节 教育目的概述 44
第二节 教育目的选择确立的基本依据 58
第三节 教育目的的历史考察 63
第四节 我国现行教育目的 71
第五章 教育制度 84
第一节 教育制度概述 84
第二节 现代学校教育制度 88
第三节 我国现行学校教育制度 94
第六章 学生与教师 101
第一节 学生 101
第二节 教师 105
第三节 教师与学生的关系 115
第七章 课程 118
第一节 课程及课程理论 118
第二节 课程的主要类型 126
第三节 我国基础教育课程结构 135
第八章 教学 143
第一节 教学的意义和任务 143
第二节 教学过程 148
第三节 教学原则 155
第四节 教学方法 162
第五节 教学组织形式 170
第六节 教学工作的基本环节 176
第九章 学校德育 183
第一节 道德、品德与教育 183
第二节 学校德育的途径 188
第三节 德育模式 193
第十章 教育评价 209
第一节 教育评价概述 209
第二节 学生评价 216
第三节 教师评价 223
第四节 学校办学水平评价 226
下编 教育学发展新视野 231
第十一章 “教育与教育学”新视野：《学记》中的教育思想及基础教育观念的更新 231
第一节 《学记》中的教育思想 231
第二节 基础教育观念的更新 234
第十二章 “教育与社会”新视野：教育与社会理论新发展 243
第一节 教育社会功能理论 243
第二节 教育对社会发展的负向功能 245
第三节 教育的文化传递功能的社会学解释 246
第四节 教育对社会分层的影响 247
第十三章 “教育与人的发展”新视野：多元智能理论的教育新思维 249
第一节 多元智能理论的提出及内涵 249
第二节 多元智能理论的教育新思维 253
第十四章 “教育目的”新视野：素质教育 256
第一节 素质教育发展的历程回顾 256
第二节 素质教育的内涵与特征 258
第三节 实施素质教育存在的问题及对策 261
第十五章 “教育制度”新视野：新《义务教育法》解读及教育平等 264
第一节 解读2006年新《义务教育法》 264
第二节 教育平等 270
第十六章 “学生与教师”研究新视野：学生权利问题研究与教师专业发展 277
第一节 学生权利问题研究 277
第二节 教师专业发展 282
第十七章 “课程”新视野：我国当前基础教育课程改革 287
第一节 课程改革的目标 287
第二节 与新课程相应的教育观念 289
第三节 我国课程改革的未来走向 291
第四节 基础教育课程改革的生长点举要 292
第十八章 “教学”新视野：课程改革背景下的教学改革及教学理论 299
第一节 新课程下教学的变革 299
第二节 建构主义教学观 303
第三节 关于研究性学习 306
第四节 有效教学 308
第十九章 “学校德育”新视野：网络德育与生命教育 317
第一节 网络德育 317
第二节 生命教育 322
第二十章 “教育评价”新视野：发展性评价 326
第一节 发展性学生评价 326
第二节 发展性教师评价 328
参考文献 330