绪论 1
一、选题缘由 1
二、研究意义与创新 5
三、相关概念的阐释 13
第一章 民国初年的北京大学人才培养 18
第一节 京师大学堂到北京大学的转变 18
一、京师大学堂的创建 18
二、清末的京师大学堂 23
三、清末京师大学堂人才培养的成绩与特点 27
第二节 首任北京大学校长——严复 29
一、严复的人才培养观 29
二、严复对北京大学的贡献 35
第三节 何燏时、胡仁源对北京大学的坚守 37
一、何燏时整顿北京大学 37
二、胡仁源对北京大学的改革 38
第四节 民国初年北京大学人才培养的状况与特点 41
第二章 北京大学人才培养模式的初步形成 43
第一节 蔡元培的人才培养观 43
一、蔡元培的大学观 44
二、蔡元培的人才培养目标 49
三、蔡元培的教育方针 56
四、蔡元培的教育管理思想 65
第二节 蔡元培对北京大学的改革 75
一、变革学校宗旨，确立学校性质 76
二、改革学校管理体制，实行教授治校 79
三、进行教学改革，培养硕学闳材 84
第三节 北京大学硕学闳材培养体系 88
一、壬戌学制与大学人才培养 88
二、学科设置与课程设置 102
三、人才培养模式创新 109
四、教材与教学方法的改革 116
五、教学管理制度的再创新 120
第四节 蔡元培时期的教职员管理与学生管理制度 124
一、教授治校 125
二、学生自治 130
三、北京大学校园文化建设 133
第五节 蔡元培时期北京大学人才培养的成果 139
一、人才培养的基本状况 139
二、人才培养的特点 142
第三章 北京大学人才培养模式的确立和发展 147
第一节 蒋梦麟就任校长 151
第二节 蒋梦麟的人才培养观 154
一、大学的唯一使命——学术 154
二、个性主义教育 159
三、教育管理思想 165
第三节 健全个性人才培养体系 175
一、综合性发展的院系设置与课程设置 176
二、务实的人才培养方式 181
三、严格的教学管理制度 187
第四节 蒋梦麟时期的教职员管理与学生管理 190
一、教授治学与设立“研究教授” 191
二、学生自动自治 195
三、北京大学校园文化活动 199
第五节 蒋梦麟时期北京大学人才培养的成果 202
一、人才培养的基本状况 202
二、人才培养的特点 204
第四章 北京大学人才培养模式及其启示 210
第一节 北京大学人才培养模式 210
一、校长对人才培养目标的设定 211
二、北京大学人才培养的实践经验 215
三、北京大学毕业生的特点 218
第二节 北京大学人才培养模式的影响因素 226
一、校长的人才培养理念 226
二、社会环境的影响 230
三、教师群体的资质 232
第三节 北京大学人才培养的现代启示 234
一、以人才培养理念为先导 235
二、以科学合理的人才培养体系为基础 236
三、以高素质的教师队伍为保障 237
结语 240
参考文献 246
索引 255