引论 1
第一部分 教师何以需要评价素养 27
第一章 评价素养与教师专业发展的关系讨论 27
第一节 教师专业发展视域中的评价素养考察 27
第二节 评价对于教学的意义：基于评价与教学关系的考察 38
第二章 基于课程标准的改革与教师评价任务重塑 50
第一节 基于课程标准的改革对教师的评价诉求 50
第二节 教师应对改革的现实表现 61
第二部分 教师需要怎样的评价素养 77
第三章 学业评价范式转型与评价内涵变化 77
第一节 学业评价范式的转型 77
第二节 新范式对评价的理解 86
第三节 评价新内涵对教师角色的要求 91
第四章 教师评价素养结构与外部表征 94
第一节 教师评价素养结构：一种分析框架 94
第二节 教师的评价态度 102
第三节 教师的评价知识 108
第四节 教师的评价技能 121
第三部分 如何发展教师的评价素养 129
第五章 发展教师评价素养：来自课堂评价知识调查的启示 129
第一节 方法设计 129
第二节 调查结果与分析 133
第三节 研究结论与启示 147
第六章 评价政策与教师教育制度变革 157
第一节 学业评价政策：走向权力共享 157
第二节 教师教育制度：一体化变革 169
第七章 学校本位发展教师评价素养 183
第一节 学校本位发展评价素养的策略 183
第二节 营造评价文化与环境 190
第三节 提供持续的专业支持 198
第八章 发展评价素养的教师行动 210
第一节 教师发展的困境与影响因素 210
第二节 加强专业学习 214
第三节 改善评价实践 221
结语 236
附录 239
参考文献 245
索引 263
后记 269