上·文心篇 2
第一章 爱是教育的灵魂 2
第一节 爱学生 2
1．关爱每个学生 2
例文1 当砖头遇上石头 4
例文2 爱的许愿树 5
2．让学生知道被欣赏 7
例文1 石头妈妈的学生——冷静 8
例文2 鲜花和掌声适合我吗 10
3．爱学生的自尊 11
例文1 我是金子，不是沙子 12
例文2 “妈妈”老师 14
4．爱学生的时间 15
例文1 我的爸爸妈妈 15
例文2 爱笑的老师 16
5．爱学生要民主 17
例文1 我俩和好了 18
例文2 感动老师的“知错不改” 19
第二节 爱家长 20
石头博文 六年心连心——一次家长会的发言 22
家长博文1 读《心会看见美好的一切》 24
家长博文2 感动总是在不经意间 26
第三节 博爱 28
1．把自己写成书 28
例文1 我心中的散文 29
例文2 做一个让人尊重的人 31
2．先做人后作文 32
例文1 超源于心，越源于做 33
例文2 真实的高贵 34
3．爱，要学会感恩 35
例文1 妈妈，您真棒！ 36
例文2 老师，我想亲亲您 37
4．说出心中的爱 38
例文1 爸爸妈妈，我爱您们 38
例文2 记得抱抱妈妈 40
第二章 孩子是自己的老师 42
第一节 集体是教育资源 42
例文1 什么是伟大？什么是爱？ 43
例文2 难忘的一次中队活动 45
第二节 尊重孩子天性 46
1．走进孩子心灵 46
例文1 与石头老师聊天 47
例文2 致石头“傻”老兄 48
2．和孩子一起玩 49
例文1 魔法课堂 50
例文2 董老师和他的二胡曲 53
第三节 兴趣是作文的原动力 54
1．作文兴趣来源于生活兴趣 54
例文1 日记一则 55
例文2 处处留心皆学问 56
2．作文兴趣是表达的需要 57
例文1 快乐之旅第76站 58
例文2 医院的十四“年” 59
第四节 培养、保护兴趣是保护写作的动力 60
1．将写作培养为爱好 60
例文1 写作，让生活充满爱 61
例文2 春天的片断 62
2．保护兴趣要说真话 62
例文1 我的家乡绵阳 63
例文2 事半功倍与事倍功半 65
3．保护兴趣要关注“渺小” 66
例文1 可爱的泰迪 66
例文2 峨眉山的“小灵猴” 67
第五节 让孩子挖掘自身的宝藏 68
1．作文是心灵的发现 68
例文1 人生的第一课 69
例文2 我的中国梦 70
2．作文是个好朋友 72
例文1 回忆往事，说心里话 72
例文2 斗胆给妈妈提意见 73
3．写不完的新鲜事 75
例文1 梦回西藏 75
例文2 快活的“妖姑”们 76
第三章 搭建展示平台 78
第一节 作文是为了发表 78
例文1 我又有新朋友啦 79
例文2 阳光女孩张小雨 81
博友文章 我的一位漂亮小博友 82
第二节 作文是为了交流 83
1．作文是写给别人看 83
例文1 我们班的“搞笑大王” 84
例文2 美丽的高原石头 85
博友文章 石头老师 86
2．作文需要精品 87
例文1 求印 87
例文2 爱“抠”的妈妈 89
第三节 精品作文是改出来的 89
1．修改的依据 89
例文1 姥姥家的小菜园 90
例文2 方便面风波 92
2．修改的层级 93
例文1 花园景都 93
例文2 我要克隆蒋老师 95
3．修改的动力 96
例文1 又见石头老师 97
例文2 唉，真的好遗憾 98
第四节 让学生走上讲台 99
例文1 我当老师了 100
附教案：小鹏展翅“谈关羽” 101
例文2 我们班有位京剧哥 103
第四章 灵活的基本功教学 104
第一节 观察与写作 104
1．留心观察是为作文积粮 104
例文1 梅溪河畔 105
例文2 看日出 106
2．留心观察，“留心”是重点 107
例文1 可爱的母鸡 108
例文2 赏菊 109
3．观察，“察”是核心 110
例文1 扫帚 111
例文2 老师的春装 111
第二节 阅读与写作 112
1．阅读是为作文添彩 112
例文1 读书·品书 113
例文2 心灵的震撼——读《高贵的捐赠》有感 114
2．教材阅读是学习读的方法 115
例文1 林则徐请客 116
例文2 真正的人生——读《秋天的怀念》有感 117
3．课外阅读是扩大视野 118
例文1 我和书 118
例文2 马蹄莲也评《石头记》 119
4．阅读生活是修炼认识能力 121
例文1 可怜的小表姐 121
例文2 商店见闻 122
5．阅读是为写作服务的 123
例文1 读书，让我们的人生更丰厚 124
例文2 我的中国梦 125
第三节 思维与写作 127
例文1 21世纪的我 127
例文2 猜谜语，善思考 129
第四节 随机教学与写作 130
例文1 孝，从现在开始 131
博友文章 一节 没有听完整的课 133
例文2 热闹的跳蚤市场 134
下·文法篇 136
第五章 作文要求不要超越孩子年龄 136
第一节 低年级 136
1．首先过好说话关 136
2．培养倾听的习惯 136
3．培养观察的习惯 137
4．朗读是写作的助手 137
5．摘抄好词佳句 138
例文1 鸟的家 138
例文2 小刺猬 139
第二节 中年级 139
1．让学生走进生活 139
例文1 爸爸，我想对您说 140
例文2 到舅爷爷家避暑 141
2．让学生走进自然 142
例文1 雷雨 142
例文2 小溪·河流·大海 143
3．让学生走进书籍 144
例文1 读《巴甫洛夫很忙》有感 145
例文2 贝多芬的灵魂音符 146
4．放飞想象，学写童话 147
例文1 天上的故事 148
例文2 狡猾的狐狸 149
5．互评作文，学会欣赏 149
例文1 最后的两堂课 151
例文2 好文章是改出来的 152
附：石头妈妈来我家啦 153
第三节 高年级 154
1．解放心灵 154
例文1 “酸” 155
例文2 粗心的妈妈 156
2．开拓思想 156
例文1 不一样的我 157
例文2 代言阳光 158
3．随心所欲 159
例文1 可爱的“坏孩子” 160
例文2 一块石头 161
4．玩、学、乐、获 162
例文1 快乐吃瓜 164
例文2 惊险绝活 165
第六章 写人、状物 168
第一节 写自己 168
例文1 艰难的选择 170
例文2 我只是比别人矮一点而已 171
第二节 写他人 172
1．形意巧搭配 172
例文1 可爱的“傻”石头 173
例文2 漂亮的阿玲姐姐 174
2．人有七情 175
例文1 无声的批评 176
例文2 我想和你交朋友 177
3．咱们不是哑巴 178
例文1 舌头和牙齿 181
例文2 采访石头老师 182
4．木偶也有动作 183
例文1 动作，无声胜有声 186
例文2 捉螃蟹 187
第三节 状物 188
例文1 石头的背包 189
例文2 唉，蚊子真讨厌 190
第七章 场景与风景 192
第一节 过程是时间 192
例文1 千岛湖之旅 193
例文2 游窦圌山 194
第二节 场景是空间 196
例文1 跨世纪的新一代——记一次主题中队活动 197
例文2 富乐山之乐 199
第三节 有情人满目美景 200
1．融情于景 200
例文1 梅溪河大桥 201
例文2 老家的小院 202
2．没有相同的景 202
例文1 泸沽湖三日游 203
例文2 美丽的小溪 205
3．写法不同的景 206
例文1 小松树和小杨树 206
例文2 畅游九寨沟 207
第八章 让作文更美 209
第一节 构思 209
例文1 我们的“宣判书” 211
例文2 哎，原来是梦 212
第二节 选材 214
例文1 不一样的课 214
例文2 不一样的爱 216
第三节 修改 217
1．再说修改 217
例文1 还是那块石头——再次走进美文班 217
例文2 第一次认识石头 219
2．改通顺 219
例文1 “的、地、得”的旅行 221
例文2 石头？石头！ 222
例文1 滴滴嗒嗒（滴嗒滴嗒） 224
例文2 小溪快乐的旅程 226
4．改症句 227
例文1 快乐与感动 228
例文2 选同桌 230
5．改出美文 231
例文1 白天不懂夜的黑 232
例文2 最美的“石头” 233
傻傻的石头会唱歌——写在《石头教美文》后面 235
后记 240