导论 教师身份认同：教育变革中亟须正视的一个议题 1
一、教育变革中教师主体性的遮蔽与释放 1
二、从教师的角色到身份认同 8
三、本研究的意义、问题域与基本思路 12
第一章 教育变革中教师的身份认同危机 18
第一节 教师身份认同及其认同危机的内涵 18
第二节 教育变革中教师身份认同危机的主要表现 24
第三节 教育变革中教师身份认同危机的实质阐释 32
第四节 教育变革中教师身份认同危机的根源分析 36
第二章 教师身份认同的影响因素及其框架确立 52
第一节 教师身份认同的影响因素分析 52
第二节 教师成为“变革行动者”的可能性分析 58
第三节 重新确立教师身份认同的分析框架 63
第三章 制度与个人互动中的教师身份认同 70
第一节 制度化情境中的教师 70
第二节 制度安排中的教师身份认同 78
第三节 学校习俗与教师的“重叠认同” 88
第四节 教师的教学习性与意识形态认同 96
第四章 自我与他者互动中的教师身份认同 106
第一节 有意义的他者：教师身份认同的镜像 106
第二节 面子维护：教师身份认同的自我管理 113
第三节 信任的嵌入：教师身份认同的支持机制 119
第四节 专业学习共同体：教师身份认同的空间赋予 133
第五章 自我构建中的教师身份认同 145
第一节 生活世界视域中教师身份认同的塑造 145
第二节 教师叙事及其身份认同的建构 158
第三节 在反思性选择中实现教师身份认同 168
结语 走向“道德意义”的教师身份认同 178
一、自觉地追求精神层面上的自我 179
二、积极地倾听自己的内在声音 181
三、形成一种自我负责的生活方式 182
参考文献 186
后记 199