第一章 幼儿数学概述 1
第一节 幼儿数学的含义 1
一、数学概念 1
二、数学培育的意义 1
三、幼儿学习数学的特点 6
第二节 幼儿数学培育的任务、原则与方法 12
一、数学培育的基本任务 12
二、数学培育的一般原则 13
三、数学培育的基本方法 16
第二章 1～3岁幼儿的数学能力培育 20
第一节 1～2岁幼儿数概念发展的心理特点 20
一、数概念的发生始于婴儿期 20
二、数概念发生的顺序 21
三、数概念发展的特点 24
第二节 2～3岁幼儿对简单量的感知 32
一、简单量感知发展的特点 32
二、简单量培育的目标 33
三、简单量培育的内容 34
四、简单量培育的方法 34
五、适宜简单量的活动指导 35
第三节 2～3岁幼儿对常见图形的初步感知 37
一、常见图形感知能力发展的特点 37
二、常见图形培育的目标 37
三、常见图形培育的内容 38
四、常见图形培育的方法 38
五、适宜常见图形感知的活动指导 39
第四节 2～3岁幼儿初步地认识多与少 40
一、数概念发展的特点 40
二、数量培育的目标 41
三、数量培育的方法 41
四、适宜数量认识的活动指导 42
第三章 3～4岁幼儿的数学能力培育 44
第一节 3-4岁幼儿常量的感知与认识 44
一、常量感知发展的特点 44
二、常量培育的目标 47
三、常量培育的方法 48
四、适宜常量的活动指导 53
第二节 3～4岁幼儿几何图形的感知与认识 54
一、几何图形认识能力发展的特点 54
二、几何图形培育的目标 56
三、几何图形培育的方法 56
四、适宜几何图形的活动指导 58
第三节 3～4岁幼儿空间方位的感知 61
一、空间感知能力发展的特点 61
二、空间方位培育的目标 63
三、空间方位培育的方法 63
四、适宜空间方位的活动指导 66
第四节 3～4岁幼儿的分类能力 68
一、分类能力发展的特点 68
二、分类培育的目标 69
三、分类培育的方法 69
四、适宜分类的活动指导 71
第五节 3～4岁幼儿时间概念的发展 76
一、时间概念发展的特点 76
二、时间概念培育的目标 77
三、时间概念培育的方法 77
四、适宜时间概念的活动指导 79
第六节 3～4岁幼儿数概念的发展 80
一、数概念发展的特点 80
二、掌握计数的过程 82
三、感知体验“1”和“许多”的培育 84
四、初步的计数培育 90
五、适宜数的活动指导 92
第四章 4～5岁幼儿的数学能力培育 95
第一节 4～5岁幼儿对量的感知与认识 95
一、量的感知与认识发展的特点 95
二、量的感知与认识培育的目标 97
三、量的感知与认识培育的方法 98
四、适宜量的活动指导 105
第二节 4～5岁幼儿几何图形的感知与认识 107
一、几何图形认知发展的特点 107
二、几何图形培育的目标 109
三、几何图形培育的方法 110
四、适宜几何图形的活动指导 117
第三节 4～5岁幼儿对空间方位的感知 118
一、空间感知能力发展的特点 118
二、空间感知能力培育的目标 120
三、空间感知能力培育的方法 120
四、适宜空间方位的活动指导 123
第四节 4～5岁幼儿的分类能力 127
一、分类能力发展的特点 127
二、分类培育的目标 128
三、分类培育的方法 129
四、适宜分类的活动指导 130
第五节 4～5岁幼儿时间的感知与认识 134
一、时间概念发展的特点 134
二、时间感知与认识培育的目标 135
三、时间感知与认识培育的方法 136
四、适宜感知与认识时间的活动指导 138
第六节 4～5岁幼儿10以内数的培育 139
一、数概念发展的特点 139
二、数培育的目标 145
三、数培育的方法 145
四、适宜10以内数的活动指导 160
第五章 5～6岁幼儿的数学能力培育 169
第一节 5～6岁幼儿量及排序的培育 169
一、量的感知及排序发展的特点 169
二、量及排序培育的目标 173
三、量及排序培育的方法 173
四、适宜量及排序的活动指导 181
第二节 5～6岁幼儿几何形体的感知与认识 183
一、几何形体感知与认识发展的特点 183
二、几何形体感知与认识培育的目标 184
三、几何形体感知与认识培育的方法 185
四、适宜几何形体的活动指导 191
第三节 5～6岁幼儿空间方位的感知 194
一、空间感知能力发展的特点 194
二、空间感知培育的目标 195
三、空间感知培育的方法 196
四、适宜空间方位的活动指导 199
第四节 5～6岁幼儿的分类能力 200
一、分类能力发展的特点 200
二、分类培育的目标 201
三、分类培育的方法 202
四、适宜分类的活动指导 204
第五节 5～6岁幼儿时间的感知与认识 213
一、时间概念发展的特点 213
二、时间感知与认识培育的目标 214
三、时间感知与认识培育的方法 214
四、适宜时间感知与认识的活动指导 217
第六节 5～6岁幼儿10以内数的培育 219
一、数概念发展的特点 219
二、数的实际意义与计数活动的培育 222
三、感知理解两个相邻数之间关系的培育 223
四、10以内数组成的培育 226
五、培育书写阿拉伯数字 230
六、适宜10以内数的活动指导 233
第七节 5～6岁幼儿10以内数的加减能力培育 235
一、加减能力发展的特点 235
二、加减运算培育的目标 238
三、加减运算培育的方法 238
四、适宜加减运算的活动指导 245