第一篇 学习不适篇 1
以人为本、健康促进，助力大学生成长成才 3
新生入学适应性及学业问题分析 8
引导留降级学生走出思想误区的基本方法 12
帮助“学困生”尽快适应大学学习生活 17
留降级生的心理危机干预与再培养模式 21
网络成瘾学生的心理干预与管控 24
重塑降级学生信心 29
促进少数民族预科生学业进步的实践探索 34
如何不再“逃学” 39
对降级生的心理干预 43
沉迷网络学生的成功干预 47
第二篇 人际交往篇 53
大学女生寝室内部“小团体”矛盾 55
网络人身攻击引发寝室矛盾 60
人格缺陷引起的关系危机 64
同寝室学生人际交往障碍的危机干预 68
家庭关系引发的抑郁 72
大学生寝室人际关系问题个案 76
学生与家长交流障碍 80
大学生寝室冲突的应对 84
贫困生人际关系障碍干预 88
第三篇 情绪情感篇 93
经典阅读与价值观重塑 95
“浪子回头”需要辅导员不抛弃不放弃 99
帮助学生走出初恋苦恼 104
帮助单亲大学生重塑自信心 108
全方位多角度帮助自卑学生走出心灵困境 112
渴望被关注的肌肉男 116
爱他，就给他成长的空间 120
第四篇 生涯发展篇 125
高校班主任在大学生德育工作中的角色定位 127
帮助“三观问题”学生成长成才 131
正确处理就业和升学的关系 136
帮助大学生树立正确的择业观 141
大学生求职受挫之后导致心理抑郁的解决方案 146
物质精神双重关注贫困生学业发展 150
一个家庭经济困难学生的成长蝶变 154
考研学生的成功要素分析 158
核专业学生考研格局管理 162
如何做好专业思想不稳定学生的思想教育工作 168
应届毕业生的学业抉择指导 173
第五篇 心理障碍篇 177
如何引导抑郁症学生走出困境 179
偏执型精神障碍案例的处理 183
冰冻三尺非一日寒，人格需要长期养成 187
人际恐惧而逃课的大一女生 192
精神障碍学生的心理危机预警与干预 196
少一份歧视，多一份关爱，他们同样拥有未来 200
被断掌纹困扰的学生 203
考试焦虑的应对与心理成长 206
自卑的我 210
焦虑症学生面对多重压力时的处理 214
家庭经济困难学生的心灵成长 219
第六篇 心理危机干预篇 223
全员配合 用爱拯救——“弑亲”心理危机案例的处理 225
学生突发精神障碍的识别、干预及康复后处理 231
极端冲动行为学生的危机干预 235
双向情感障碍学生的心理危机预警与干预策略 239
抗挫折能力弱的学生心理危机干预 244
学生网上发自杀帖事件的危机应对和处理 248
少数民族预科生抑郁状态同学的危机应对 252
心理问题学生突发攻击事件的处理 256
帮助被多重“困难”围攻的学生走出困境 260
未完成的山葬 265
独生子女人际交往障碍危机干预 269
研究生自杀危机评估与干预 273
基于友善精神培育大学生的社会主义核心价值观 277
后记 281