第一章 未成年人道德观发展状况的调查情况 1
一、调查说明 1
（一）未成年人的调查说明 1
（二）教育者的调查说明 2
（三）家长的调查说明 2
二、未成年人的调查情况 2
（一）样本量的确定与抽样方法 2
（二）城市（乡镇）与中学的抽样 2
（三）不同层次中学样本的选取 5
（四）不同类别中学样本的选取 7
（五）不同地域中学样本的选取 9
（六）中学样本的整体情况 10
（七）未成年人样本的父母亲职业状况与个体成分 14
（八）未成年人样本的性别分布 17
（九）未成年人样本的学段分布 22
（十）未成年人调查问卷发放与回收分析 26
三、教育者的调查情况 36
（一）教育者所在学校样本的选取 36
（二）教育者样本的发放与回收 40
四、家长的调查情况 44
（一）安徽省家长样本的发放与回收 44
（二）全国部分省（市）家长样本的发放与回收 44
五、未成年人道德观发展状况调查的相关问题 45
（一）调查的组织与实施 45
（二）调查的内容设置与数据的统计处理 46
第二章 未成年人道德观发展的基本状况 47
一、未成年人道德观发展的基本表现 47
（一）未成年人的爱国意识 47
（二）未成年人的文明意识 48
（三）未成年人的人品意识 49
（四）未成年人的荣辱意识 50
（五）未成年人的公德意识 51
（六）未成年人的孝道意识 56
（七）未成年人的诚信意识 57
（八）未成年人的感恩意识 58
（九）未成年人的网络道德意识 62
（十）未成年人对拾金不昧的态度 65
（十一）未成年人的社会正义感 66
（十二）未成年人的人生目标 68
（十三）未成年人的价值取向 69
（十四）未成年人的幸福观 71
（十五）未成年人的学习观 73
（十六）未成年人的劳动观 74
（十七）未成年人的交友观 75
（十八）未成年人的情感观 76
（十九）未成年人的阅读观 77
二、对未成年人道德观发展的基本评价 87
（一）未成年人的道德观发展呈积极、健康、向上状态 89
（二）未成年人的爱国道德情感较强 89
（三）未成年人的荣辱观念较强 90
（四）未成年人的人生目标多元且实际 92
（五）未成年人的道德追求较高 93
（六）未成年人的人际伦理关系和谐 95
（七）未成年人的道德观发展存在不稳定性 96
（八）未成年人的道德观发展呈现不平衡性 97
（九）未成年人的道德观发展略显矛盾性 97
第三章 未成年人道德观发展的影响因素 99
一、未成年人道德观发展的社会影响因素 99
（一）未成年人的看法 99
（二）教育者的看法 101
（三）家长的看法 102
二、未成年人道德观发展的家庭影响因素 103
（一）未成年人的看法 103
（二）教育者的看法 104
（三）家长的看法 104
三、未成年人道德观发展的个体影响因素 105
（一）未成年人的看法 105
（二）教育者的看法 106
（三）家长的看法 107
四、未成年人道德观发展的父母行为影响因素 107
（一）未成年人的看法 108
（二）教育者的看法 109
（三）家长的看法 109
五、未成年人道德观发展的教师行为影响因素 111
（一）未成年人的看法 111
（二）教育者的看法 112
（三）家长的看法 113
六、未成年人道德观发展的成年人行为影响因素 114
（一）未成年人的看法 114
（二）教育者的看法 115
（三）家长的看法 116
七、未成年人道德观发展的传媒影响因素 117
（一）未成年人的看法 117
（二）教育者的看法 118
（三）家长的看法 118
八、未成年人道德观发展的崇拜人物影响因素 119
（一）未成年人的看法 119
（二）教育者的看法 119
（三）家长的看法 121
九、未成年人道德观发展的现实人物影响因素 121
十、未成年人道德观发展的虚拟人物影响因素 122
十一、结论与思考 123
（一）对未成年人道德观发展的显著影响因素的认识 123
（二）有效改善未成年人道德观发展的影响因素的思考 124
第四章 未成年人道德观发展的比较研究 125
一、不同性别未成年人道德观的比较研究 125
（一）比较 125
（二）讨论与思考 133
二、不同性别未成年人社会公德的比较研究 134
（一）比较 135
（二）讨论与思考 146
三、不同地域未成年人劳动观的比较研究 149
（一）比较 149
（二）讨论与思考 151
四、不同地域未成年人现代观的比较研究 153
（一）比较 153
（二）讨论与思考 160
五、不同地域未成年人社交观的比较研究 162
（一）比较 162
（二）讨论与思考 169
第五章 未成年人道德观发展的主要特点 170
一、未成年人道德观发展的主要特点 170
（一）道德认知符合社会预期 170
（二）道德选择顺应时代要求 172
（三）道德意识相对比较清晰 174
（四）道德传统得到适度接纳 175
（五）道德取向呈现局部模糊 176
（六）道德行为有轻度偏移倾向 178
（七）道德素质存在一定的缺陷 180
（八）道德界线有待进一步分明 182
（九）道德要素突显较强时代感 182
（十）悦纳同龄群体的道德干预 183
（十一）消极对待长辈的道德观念 185
（十二）软拒来自学校的道德教育 185
（十三）积极接受社会的道德影响 186
二、相关讨论 187
（一）合理利己成分有所增大 187
（二）道德取向呈现亚稳定态 188
（三）同龄群体作用日益显著 188
（四）学校教育影响亟待加强 188
（五）社会因素混合影响加剧 189
（六）道德价值取向有所分化 189
（七）道德评判体系必须明晰 190
第六章 未成年人道德观发展存在的主要问题与成因分析 191
一、未成年人道德观发展存在的主要问题 191
（一）违法犯罪屡现缺失道德良知 191
（二）公共意识淡薄阻滞道德进步 193
（三）传统观念遭弃弱化道德发展 195
（四）情感观念异常凸现道德错位 197
（五）性爱意识超前脆化道德防线 198
（六）价值取向怪异含混道德良序 199
（七）吸毒不良行为湮灭道德火花 200
（八）精神生活郁闷源于道德无适 201
（九）消费盲目攀比颠覆道德认知 203
（十）漠视生命存在反映道德空白 204
（十一）知行不一现象衬射道德冲突 206
二、未成年人道德观发展中主要问题的成因分析 212
（一）主观方面的原因 212
（二）客观方面的原因 218
第七章 未成年人道德观教育的主要现状、基本理念与可行途径 228
一、未成年人道德观教育的主要现状 228
（一）未成年人对学校道德观教育的认知 228
（二）教育者与家长对未成年人道德观教育现状的看法 233
（三）未成年人道德观教育已取得显著成效 246
（四）未成年人道德观教育存在的主要问题 249
（五）影响未成年人道德观教育的相关因素 250
二、未成年人道德观教育的基本理念 251
（一）领导重视最为关键 251
（二）转变观念势在必行 252
（三）学校工作必须强化 252
（四）教育资源应当优配 252
（五）优化环境不可或缺 252
三、未成年人道德观教育的可行途径 253
（一）进一步明确指导思想 253
（二）认真贯彻与狠抓落实 254
（三）建立与健全相关机制 261
主要参考文献 263
后记 267