前面的话 1
第一章 基本认识 1
第一节 语法是什么 1
口头语与书面语 1
词汇与语言 1
形态学与造句法 2
第二节 谈词的分类 5
语法学者对区分词类的两种看法 5
词类的区分是否重要 6
以孤立的词作对象，以意义作标准来区分词类所发生的困难 7
词类是由一定的形态学标记表示出来的词的种类 8
汉语有没有形态学 9
怎样从形态中去区分词类 10
从形态中区分词类有没有词的本性变性 18
形态与意义的密切联系 18
第三节 谈句子的分类 22
常见的分类方法及其困难 22
应该以结构作分类标准 24
不同的结构与不同的含义 25
句类的转化 31
第二章 语法教材 34
第一节 语法、语法科学、语法教材 34
「语法」的三种意义 34
对语法体系的要求 35
对语法教材的要求 37
第二节 编选语法教材的几个具体问题 40
如何确定语法教学的重点 40
语法教学中的术语问题 43
要不要从词的分类讲起 44
虚词讲授与句子结构讲授的配合问题 45
如何选择例句与习题 46
第三节 如何处理语法体系与术语分歧的问题 49
体系与术语的分歧现象 49
体系与术语的关系 52
不同的看法与共同的认识 53
弟三章 语法教学 58
第一节 语言教学与文学教学的分合问题 58
分开来教还是合起来教 58
苏联的先进经验 59
明确的分工与紧密的联系 59
第二节 语法教学与语言教学中其他内容的联系 61
语法教学与词汇教学 61
语法教学与修辞教学 62
语法教学与逻辑教学 65
语法教学与标点符号教学 69
第三节 语法教学的一般过程 73
教学过程与认识过程 73
启发学生积极地自觉地思考 74
边教边练，循环复习 75
如何进行语句分析 76
第四节 在语法教学中对语法作用应有的认识 81
端正几种不正确的看法 81
从语言的发展变化中正确估计语法的作用 82
第四章 教学中的几个困难问题 86
第一节 词和语的界限问题 86
为什么要区别词和语 86
交替律不能完全解决问题 87
运用隔开法必须注意的几点 88
第二节 主语的范围和位置的问题 95
主语是不是主动者 95
时间词、地位词能不能作主语 97
事理的分析与心理的分析 103
倒装句问题 105
结论 106
第三节 复杂谓语的问题 108
连动式和递谓式 108
怎样分别连动式中的主要动词与次要动词 109
有没有「两个动词既没有联合关系，也不容易分别主要和次要」的情形 110
递谓式与句子形式用作宾语的分别 113
第四节 复合句问题 115
包孕句不是复合句 115
复杂句不是复合句 116
复杂的谓语不是复合句 117
并列复句与主从复句的区 117
复合句与联合谓语的区别 119
提到句首的动词附加成分与分句的区别 120
第五节 把字句问题 122
把字句不一定是处置式 122
从结构上看把字句 124
「把」字与「使」「拿」「让」 126
第六节 词尾「了」与语气词「了」的区别问题 128
第五章 对进修的意见 131
忽视理论学习的错误 131
认真学习斯大林关於语言学的经典著作 132
批判地接受国人有关语法理论的著作 132
「马氏文通」以前的语法研究 133
「马氏文通」以后斯大林经典著作发表以前的汉语语法研究概况 135
在斯大林经典著作光辉照耀下，汉语语法研究的新阶段 141