一、高考议论文写作测试的历史反思 1
（一）高考议论文写作命题发展阶段 1
1．百废待兴时期 （1977～1982年） 3
2．直觉命题时期 （1983～1999年） 9
3．自觉命题时期 （2000～2005年） 24
4．相对稳定时期 （2006年至今） 38
（二）高考作文评分标准变化及比较 65
1．高考作文评分标准发展三个阶段 65
2．三种作文评分标准的比较及现状 67
二、高考争议议论文及其争议之检讨 73
（一）关于议论文文体特征 74
（二）关于高考满分作文 86
（三）关于说真话、写真实 101
（四）关于论据材料真实性 105
（五）关于议论文逻辑性 108
三、美国SAT作文考试管窥与启示 118
（一）中美评分标准比较 118
1．美国SAT作文试题及作文 118
2．美国SAT作文评分标准 122
3．中国高考作文评分标准 123
4．中西文化源流追溯及比较 125
（二）深刻的启示与警醒 130
1．培养独立思考、质疑批判精神 132
2．将“问题”提问权还给学生 134
3．教学、考试探索批判性阅读 135
4．高考以论述类作文写作为主 137
5．语文教材中增加论述类文章 140
6．建议高中开设形式逻辑课程 141
四、中学生议论文写作的教学和意义 144
（一）议论文写作：逻辑思维，以理服人 144
1．认识议论文以理服人本质特征 146
2．建构议论文写作教学的“序列” 157
3．“段”的训练作为教学切入口 168
4．读写结合，提高学生文化素养 174
5．目前中学生议论文存在的问题 196
（二）因材施教——区分不同等次议论文 203
1．2013年河南省高考作文类卷 207
2．2014年厦门高三上期考作文类卷 217
（三）结语——培养理性思考的现代公民 231
后记 234