第一章1951年改编出版总署的中学语文教材——人教版全国通用的第一套中学语文教材 9
第一节 出版总署编审局编写中学语文教材 9
一 学科名称“语文”的创设 9
二 出版总署编审局编写全国通用的中学语文教材 11
第二节 人民教育出版社改编出版总署的中学语文教材 21
一 编写教材的指导思想 21
二 初级中学语文课本的内容和结构 23
三 高级中学语文课本的内容和结构 25
四 教材的使用和评价 27
第三节 课本目录和单元内容选录 28
一1952年初级中学语文课本目录 28
二1952年高级中学语文课本目录 31
三1952年初级中学语文课本第二册第五课选录 33
第二章1954年至1956年自编文学、汉语分科教材——人教版全国通用的第二套中学语文教材 37
第一节 中共中央政治局决定全国中学实行文学、汉语分科教学 37
一 中共中央政治局的决定 37
二 编订教材编写计划及教学大纲 38
三 编写队伍 44
四 文学、汉语分科教学实施前的准备 46
第二节 编写文学、汉语教材的指导思想 48
一 文学、汉语是进行社会主义教育的“有力的工具” 48
二 编写文学教材的指导思想 49
三 编写汉语教材的指导思想 51
第三节 丰富的教学内容和独特的编排体系 52
一 初中、高中的文学教学内容 52
二 文学教材的编排特点 54
三 文学教学法 56
四 文学课文的教学 57
五 汉语教学内容的编排及作文教学 59
第四节 文学、汉语分科教学的中断和评价 61
一 实施过程中的不同意见 61
二 停止文学、汉语分科教学 63
三 不同的评价 64
第五节 课本目录 66
一1956年初级中学文学课本目录 66
二1956年高级中学文学课本目录 70
第三章 1958年“大跃进”版中学语文教材——人教版全国通用的第三套中学语文教材 75
第一节“教育大革命”形势下编写教材的指导思想 75
一 国务院文教办公室的决定 75
二 人教社应急编写语文教材 76
第二节 教材内容 77
一 选文数量的调整 78
二 选文内容政治化 78
第三节 语文知识短文的编写和编排 80
第四节 课本目录 82
一1958年初级中学语文课本目录 82
二1958年高级中学语文课本目录 86
第四章1961年新编十年制中学语文教材——人教版全国通用的第四套中学语文教材 91
第一节 教学实践促使语文教学思想转变 91
一 教育部组织人员调查研究 91
二 编写十年制中学语文教材 92
三 语文教学思想的大转变 93
第二节 课本内容和教学参考书 95
一 教学要求层次分明 95
二 全面安排教学内容 96
三 编辑切实可用的教学参考书 101
第三节 课本目录 102
一1961年初级中学语文课本目录 102
二1961年高级中学语文课本目录 107
第五章 1963年新编十二年制中学语文教材——人教版全国通用的第五套中学语文教材 113
第一节 确立语文是学习和从事工作的“基本工具”理念 113
一 确认语文是“基本工具” 113
二 在调查研究的基础上编写新教材 114
第二节 1963年教学大纲的主要内容 115
一 语文是学习和工作的“基本工具” 116
二 培养语文的运用能力 117
三 教学内容的规定 118
第三节1963年新编中学语文课本的特点 120
一 语文教学重大改革再次半途而废 120
二 语文课本的明显特点 122
第四节1965年的语文课本修订本（中改本） 124
第五节 课本目录和单元内容选录 126
一1963年初级中学语文课本目录（第一至四册） 126
二1963年初级中学语文课本第一册第一单元选录 130
第六章1978年十年制中学语文教材——人教版全国通用的第六套中学语文教材 137
第一节 教育战线上的拨乱反正 137
一“文化大革命”时期的语文课本沦为“政文课本” 137
二 教育战线上的拨乱反正 141
三 确定编写班子，明确统编十年制中小学教材的指导思想 142
四 新的教学计划和教学大纲颁布实施，拨正语文教学的航向 143
五 叶圣陶和吕叔湘的讲话开启了语文教学改革的序幕 144
第二节1978年中学语文教学大纲 145
一《大纲》的基本内容 145
二1978年《大纲》是对1963年《大纲》的继承和发展 149
第三节1978年全日制十年制中学语文教材 154
一 教材的编排思路及单元设置 155
二 教材体例 162
三 教材使用和评价 171
第四节1980年教材的修订 176
一 形势与背景 176
二 大纲修订情况 179
三 教材修订情况 181
第五节 课本目录 184
一1978年初级中学语文课本目录 184
二1978年高级中学语文课本目录 189
第七章1982年十二年制中学语文教材——人教版全国通用的第七套中学语文教材 195
第一节 学制变动与新教材编写启动 195
一 中学五年制与六年制两种学制并存 195
二 教育部召开中学语文教材改革第二次座谈会 195
三 语文教学问题的讨论及语文教改试验 196
第二节 教材的内容和结构 200
一 对1980年修订版试用本教材的再修订 201
二 增编的高中语文第五册与第六册课本 204
三 教材各组成板块介绍 206
第三节 教材的特点与评价 212
第四节 课本目录和单元内容选录 216
一1982年初级中学语文课本目录 216
二1982年高级中学语文课本目录 223
三1982年初级中学语文课本第一册第二单元选录 228
第八章1987和1990年十二年制中学语文教材——人教版全国通用的第八套中学语文教材 235
第一节1986、1990年中学语文教学大纲 235
一1986年《全日制中学语文教学大纲》 235
二1990年《全日制中学语文教学大纲》（修订本） 241
第二节 十二年制中学语文教材 244
一 教材编写情况 244
二 初中语文课本的内容结构 246
三 高中语文课本的内容结构 253
四 修订情况 259
五 教材特点及评价 261
第三节 中学语文补充教材 266
第四节 编写高中语文选修课本 270
第五节 课本目录 272
一1987年初级中学语文课本目录 272
二1990年高级中学语文课本目录 281
第九章 六年制重点中学语文教材——人教版全国试验的第八套中学语文教材 289
第一节 教育部加强重点中学建设 289
一 集中力量办好一批重点中学 289
二1981年颁布《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》 290
三 讨论编写分编型重点中学语文教材 292
第二节 重点中学初中语文教材 294
一 编写原则与指导思想 294
二 《阅读》（试教本）教材的内容及特点 295
三 《写作》（试教本）教材的内容及特点 302
四 试验与评价 306
五 修订情况 309
第三节 重点中学高中语文教材 312
一 由“文选型”向“训练型”转变，建构教材新体系 313
二 各种训练内容自成系统、各具特点 315
三 试教反映 319
第四节 高中语文实验课本 320
一 阅读课本的主要变化 320
二 重新设计《写作与说话》课本 323
三 修订情况 326
第十章1993年九年义务教育初级中学语文教材——人教版全国选用的第九套中学语文教材 331
第一节 普及九年义务教育，推进语文教学改革 331
一 教育改革的历史性发展 331
二 义务教育课程计划的制订与实施 332
三 义务教育初中语文教学大纲 334
四 审查制度与教材多样化 342
第二节 多样化的义务教育初中语文教材 344
第三节 人教版《义务教育三年制（四年制）初级中学教科书 语文》 346
一 义务教育初中语文教科书的三个编写阶段 346
二 扎实 活泼 有序——教材编写的指导思想 347
三 语文训练三阶段——教材的主要内容 348
四 构建语文与生活的联系——教材的主要特点 357
第四节 人教版教材配套产品的开发 364
一 教师教学用书 364
二 自读课本 365
第五节 人教版教材的实验、使用与评价 367
一 实验的组织 367
二 实验步骤 367
三 实验成果 368
第六节 课本目录和单元内容选录 372
一1993年九年义务教育三年制初级中学语文课本（试用本）目录 372
二1993年九年义务教育初级中学语文课本（试用本）第一册第五单元选录 380
第十一章1997年全日制普通高级中学语文教材——人教版全国通用的第九套中学语文教材 389
第一节 衔接九年义务教育，改革高中语文课程 389
一《全日制普通高级中学课程计划》颁布 389
二《全日制普通高级中学语文教学大纲》的主要内容及特点 392
三20世纪末的语文教学大讨论 401
第二节 编写《全日制普通高级中学教科书 语文》 403
一 高中语文教材的三个阶段 403
二 全面提高学生语文素质——教材编写的指导思想 404
三 分编合订——教材基本架构及主要内容 405
四 强调能力训练，提高语文素养——教材的主要特点 412
第三节 教材配套产品的开发 414
一 教师教学用书 414
二 语文读本 415
第四节 课本目录和单元内容选录 418
一2003年全日制普通高级中学语文课本目录 418
二2003年全日制普通高级中学语文课本第一册阅读第四单元选录 425