序一 基于言说欲、创造欲的激发——潘朝阳《点子作文》序&潘新和 1
序二 有心去做才有成效——为《点子作文》而序&江平 1
序三 向“点子作文”敬礼&张化万 1
绪论 “点子作文”为何能坚持十年 9
第一章 “点子作文”教学的操作 9
第一节 “点子作文”的教学序列 9
第二节 让策划，让表达：教师学做“让写之师” 22
第三节 “点子作文”教学：学生以多重身份参与言语实践 32
第四节 策划：习作的前奏 42
第五节 习作：策划的产品 63
第六节 前置式和后置式：“点子作文”的两种教学结构 79
第七节 多种课型：创造“点子作文”教学的有效课堂 87
第八节 唤醒读者意识，优化习作全程 96
第二章 精彩课堂点击 105
第一节 真情境 真交际 真言语——《塔山因我而美丽》教学实录及专家点评 105
第二节 活用教材激活教学——《给校长的建议》教学实录及自评 118
第三节 饮食文化谈资多——《介绍家乡的清明馃》教学活动实录及自评 128
第四节 创设情境 积极策划 主动表达——《假如我是小楼》教学实录及自评 138
第五节 优游世界——《醉心诗境乐游其间》《美丽浦江任我游》教学实录及自评 146
第六节 快下糖果雨吧！——与童话大师罗大里先生比想象力 157
第七节 在创生与整合中锻造优质课程——《名字的故事说不完》教学叙事及自评 168
第八节 同一主题不同文体写作——《一起呵护龙德寺塔》教学实录及自评 181
附录 学生“点子作文”选 205
参考文献 237
后记 一路幸福地行走 238