绪论 1
第一章 班克斯教育思想探源 16
第一节 学生时代生活经历 16
一、非裔美国人教育历史回顾 16
二、班克斯年少时的困惑 18
三、社会事件对班克斯的影响 20
第二节 影响班克斯教育思想发展的人物及相关理论 22
一、杜波依斯 22
二、卡尔·曼海姆 24
三、克拉克·肯尼思 26
四、约翰·霍普·富兰克林 27
五、女权主义学者 29
第二章 突破群体局限的研究 31
第一节 增加黑人决策力的研究 31
一、研究生期间的研究 31
二、对黑人历史教育的研究 34
三、对美国黑人教育的研究 38
四、美国黑人教育的心理因素影响 41
五、黑人学生教育的教学法——教会学生做决定 44
六、黑人教学设计——以历史课为案例 53
第二节 提升多种族行动力的教育研究 57
一、族群及族群教育的定义 58
二、多族群教育的历史背景 61
三、多族群教育的意识形态分析 63
四、提升少数族群行动力——以社会科课程教学为案例 68
第三章 班克斯多元文化教育研究 77
第一节 多元文化教育的有关概念 78
一、多元文化主义的概念 78
二、多元文化主义的派别 80
三、文化多元主义及文化民主 81
四、多元文化教育的概念 84
第二节 班克斯的多元文化教育早期研究 86
一、美国多元文化教育的前奏 88
二、美国多元文化教育的早期发展类型建构 90
第三节 多元文化教育的维度 95
一、内容整合 99
二、知识建构过程 99
三、平等教学法 109
四、减少偏见 113
五、赋权的学校文化 117
第四节 革新性多元文化教育的课程改革 122
一、关于课程标准的讨论 122
二、革新性课程改革模式 126
第五节 多元文化教育的范式 133
一、教育界的常用范式 133
二、新近的四种范式 139
三、对多元文化教育范式的总结 141
第六节 多元文化教师发展及学生学习理论 142
一、教师教学发展理论 142
二、教师作为研究者的价值观 150
三、学生学习理论 152
第七节 多元文化教育中的性别与语言教育 157
一、多元文化教育中的性别教育 157
二、多元文化教育中的语言教育 158
第八节 多元文化教育的制度化 162
一、政策制定的相关因素 162
二、多元文化教育学科的体系化 163
三、美国多元文化教育的不同层面政策 165
第四章 民主、多样性及多元文化公民教育研究 169
第一节 文化认同的阶段性理论 170
一、班克斯对文化群体和文化认同的定义 170
二、文化认同的阶段类型学 179
第二节 多元文化公民教育的相关概念 189
一、公民、多元文化公民身份 189
二、民主与多元文化教育 195
三、教育民主及教育中的文化多样性 200
第三节 多元文化公民教育——革新性公民教育 207
一、美国公民教育的两难境地 207
二、公民教育中的意识形态转型 211
三、革新性公民教育模式——做决策与社会行动的教学 214
四、贝拉吉奥（Bellagio）公民教育项目 218
五、国际共识小组的公民教育建议 219
第五章 比较、评述与启示 222
第一节 与班克斯并肩的几位多元文化教育学者 222
一、吉内瓦·盖伊（Geneva Gay） 222
二、卡尔·格兰特（Carl Grant）和克里斯蒂·斯丽特（Christine Sleeter） 228
三、彼得·麦克拉伦（Peter McLaren） 230
四、与班克斯理论的比较 234
第二节 多元文化教育所受的冲击及批判 237
一、来自保守主义的批判 237
二、来自激进主义的批判 240
三、班克斯的回应 241
第三节 多元文化教育的发展前景及问题 245
一、在美国的前景 245
二、在世界范围的前景 246
三、多元文化教育的发展瓶颈 247
第四节 对班克斯教育理论的评价 250
一、班克斯教育理论的哲学基础及转变 250
二、班克斯多元文化教育研究的特殊性 254
三、对教育研究者的启示 261
第五节 多元文化教育理论在中国的契合及应然建构 264
一、中美多元文化教育状况的差异 264
二、我国多元文化教育的应然建构 267
三、班克斯未解问题带来的难题 277
参考文献 279
一、班克斯的著作 279
二、班克斯的编著 280
三、英文参考书 281
四、班克斯的期刊论文 284
五、其他作者的期刊学术论文 285
六、中文译著 286
七、中文著作 287
八、中文学术论文 288
九、其他参考资料 289