上篇 民族地区高职写作教学审视 1
第一章 民族地区高职写作教学调查 1
一、概况 1
二、成因 6
三、实验研究 10
第二章 民族地区高职写作教学策略 16
第一节 困境 16
一、客观性 16
二、“教”的困境 18
三、“学”的困境 19
第二节 策略 20
一、“教”的策略 20
二、“学”的策略 26
三、创新观 28
第三章 民族地区高职写作教育质疑 35
第一节 写作主体 35
一、失落症结 36
二、主体观辨析 38
第二节 人道化 39
一、人道化 40
二、个体化 42
第三节 母语与汉语 45
一、母语与汉语写作调查 45
二、母语与汉语转换 47
第四节 语言 54
一、归因 54
二、对策 59
三、母语的影响与运用 72
第五节 写作语体 78
一、写作语体刍议 78
二、写作语体意识的培养 99
第四章 民族地区高职写作教学探索 111
第一节 写作本体论 111
第二节 培养写作个性特征造就写作新型人才——生命教育就是个体的教育 114
一、写作个性铸炼客观性 115
二、认识和行为误区 116
三、策略 117
第五章 民族地区高职学生的元认知与写作教学发展 121
第一节 元认知 121
一、元认知能力与写作 121
二、写作中体现的元认知 122
三、监控与反思 124
第二节 发展趋势 126
下篇 民族地区高职写作教学创新 128
第一章 民族地区高职写作价值与特点 128
一、写作价值 130
二、写作特点 131
第二章 民族地区高职学生写作积累 135
一、观察与感受 135
二、分析与综合 139
三、想象与联想 139
第三章 立意与选材 142
第一节 立意 142
一、立意须注意的方面 142
二、意的提炼 146
三、立意的方法 149
第二节 选材 156
一、题材与素材 156
二、选材原则 156
三、选材方法 158
第四章 构思与布局 168
第一节 构思的内涵与方法 168
一、构思的内涵 168
二、构思方法 169
第二节 布局的要求和原则 171
一、布局的要求 171
二、布局的原则 172
第三节 布局的方式、方法 176
一、布局方式 176
二、布局方法 177
第五章 民族地区高职学生文章修改 199
第一节 民族地区高职学生文章修改意义与范围 199
一、文章修改意义 199
二、文章修改范围 200
第二节 民族地区高职学生文章修改原则与策略 217
一、文章修改原则 217
二、文章修改策略 218
第六章 民族地区高职学生文章讲评 232
一、注重文章讲评的效果体现 233
二、讲评方式 237
三、讲评方法 239
附录 246
后记 251