第一章 中国自然主义教育思想的发展脉络 1
第一节 萌芽时期：道家学派 1
第二节 形成标志：魏晋玄学 6
第三节 演变过程：从柳宗元到龚自珍 10
第四节 现代发展：蔡元培、陶行知与陈鹤琴 14
第二章 西方自然主义教育思想的演进历程 22
第一节 历史源头：亚里士多德的教育适应自然 22
第二节 奠定基础：夸美纽斯的自然适应性原则 26
第三节 形成标志：卢梭的“教育归于自然” 32
第四节 趋于成熟：从裴斯泰洛齐到第斯多惠 38
第五节 现代更新：蒙台梭利、杜威与苏霍姆林斯基 46
第三章 天性与教育 59
第一节 对儿童天性的认识 59
第二节 天性与教育的关系 74
第四章 儿童与成人 84
第一节 对儿童的认识 84
第二节 儿童教育中的成人 94
第五章 适应自然与适应文化 101
第一节 教育要适应自然 101
第二节 教育要适应文化 110
第三节 适应自然与适应文化的关系 112
第六章 儿童与活动 114
第一节 活动是儿童的存在形式 114
第二节 儿童是主动的活动者 116
第三节 幼儿园教育活动应以儿童为中心 118
第七章 游戏与玩具 120
第一节 游戏是儿童的生命 120
第二节 游戏是儿童的天性 122
第三节 游戏是儿童的权利 123
第四节 游戏是儿童的工作 124
第五节 玩具实现游戏的价值 126
参考文献 130
后记 134