第1章 像外行一样思考，像专家一样实践 1
第1节 海阔天空的构思 2
美国的研究现场充满海阔天空的思维方式 2
三维国家全景图、灰尘传感器、苍耳子 3
荒唐无稽的想法可以催生好的创意 4
第2节 有点幼稚、天真、牵强的想法 6
大陆漂移学说 6
海岸线长度不一致 7
内容宽泛的理论 8
第3节 跳出现有的成功 11
身为专家要有舍弃固有思想、大胆创新的魄力与勇气 11
一味反对别人的意见就可以了吗？ 12
没有抓住未来？ 14
第4节 创新从省略开始 16
“阿伏加德罗常数”和象棋 16
简单、省略、抽象化——“不言而喻”的悬崖与审美感 17
省略到什么程度是关键 18
第5节 用情景推动研究进展 20
唯一一个在超级碗转播中露面的大学教授 20
虚拟现实——其实，很久以前就在做相关的研究 21
做有意义的研究 23
第6节 情景的关键，是对人和社会有何作用 24
做得很好的人和做不好的人的区别 24
情景要通过对未来的构想进行描述 25
不要认为没有用的研究才算高级 26
第7节 所谓构想力是限定问题的能力 28
畅销小说的构思都很优秀 28
不可能为世界上的所有问题找到共同的答案 29
构想力是一种智慧的能力 30
第8节 KISS方法——单纯地，简单地 32
别成为唱反调的人 32
坚持到了最后，就会明白失败的原因 33
别想乱七八糟的方法 34
第9节 智慧体力——所谓的集中力，就是让自己成为问题本身 36
无论何时，都可能突然碰壁 36
我曾经连续74小时集中精力思考问题 37
让自己成为问题本身 38
第10节 越能干的人，越会迷茫 40
我的研究生时代——要尽量提早拿出漂亮的成果 40
具体目标与高层研究 42
交织的不安感与成就感是智慧体力的基石 43
第11节 从“做不到”重新开始 44
科学的进步就是不断追求更高的极限 44
科学工作者说不可能的时候他很可能错了 45
消极的结果也有积极的意义 47
第12节 在与他人的交流中完善自己的构想 50
“日本人缺乏创新思想”这种说法是不正确的 50
跟他人交流自己的构想时，突然发现没有想到的地方 51
把自己的构想跟他人交流，不会被他人盗用吗？ 52
第13节 加上一点我的亲身经历 54
小时候我什么东西都自己动手做 54
能变出钱的瓶盖 55
铜的气味 56
第14节 “像专家一样思考，像外行一样实践”就糟糕了 58
我的艰辛历程——过去的计算机 58
像专家一样思考的失败例子 59
像外行一样实践结果不尽人意 61
第15节 关于独创和创造的三种违反常识的说法 63
独创不是灵光闪现 63
有创造能力的人在学校里成绩也好 65
创造的基础是模仿 66
第2章 计算机向人类发出挑战——问题的解决能力与教育 68
第1节 计算机向人类发出挑战 69
四分卫拥有只有中心视野范围的视网膜 69
人是性能最优越的机器吗？ 71
人解决问题的能力 72
第2节 人和计算机都是会计算的机器 74
计算机使用硅和铜计算 74
人用大脑计算 75
“绳子”也会计算 76
第3节 人类和计算机不同吗？ 78
人们有时闯红灯，这是一种计算 78
NP完全问题 79
人类的思考就是一种物理现象 81
第4节 计算机将变得比人更加智能 83
我感受到新的智慧 83
可预知的不可预知性 84
超越人的机器人漫步于城市的时代 85
第5节 通过解决问题来提高思考力和判断力 89
我在大学时，讨厌做实验 89
美国的大学重视学习解决问题的能力 90
日本的学生，解决问题的能力明显要差得多 91
第6节 思考例题并加以解决是加深理解的最好方法 93
您怎么算得这么快啊 93
欧拉公式 95
逻辑学家、数学家、物理学家、工程师 96
第7节 培养思考能力的教科书编写方法 98
首先通览公式 98
“实质到形式”还是“形式到实质” 99
想写一本好的教科书 101
第8节 创造力、规划能力的基础是记忆力 102
知觉、思考、行动都源于记忆 102
人类通过遗传留给下一代的记忆量只有0.0000…％ 103
储存能力与应用能力 104
第9节 思考力和记忆力是靠不断实践培养起来的 106
直觉也是一种计算 106
不用万有引力定律人们也知道物体是往下落的 107
我从小时候起，就非常喜欢记一些东西 108
第10节 和不同研究领域专家的智慧对决 110
对未知事物与更优秀的人的感知 110
抓住要点，在讲话和做研究上都是一样的 111
以专业知识为武器，跟不同研究领域的人进行对决 112
第11节 辩证地考察素质教育与填鸭式教育 114
能够自己学习的机器人可以使自己变聪明吗？ 114
圆周率等于3可以吗？ 115
“记忆、反复学习”和“重视思考能力”并不是相反的概念 116
第3章 表达“自己的想法”，说服别人实践！ 118
第1节 说服——好酒也怕巷子深 119
想法和结果被人了解才有价值 119
不需要语言吗？ 120
明白的，不明白的，让人听的，不让人听的 121
第2节 不做铺垫直切正题——这样的讲话会令人深思 123
日本的研究者和技术者不善于在国外演讲 123
听众最感兴趣的是开始的部分 124
“倒着使用准备的幻灯片” 125
第3节 用说明的方式陈述结果 127
不要以道歉开始 127
只要内容正确，介绍不精细也可以 128
英语不好就单刀直入 129
第4节 不是通过说明得到认可，而是在认可的基础上进行说明 130
讲话要从唤起听众的印象开始 130
复杂的理论也要让人理解 131
“说话通俗易懂的教授没有什么了不起的” 132
第5节 和别人说话时要看着对方的眼睛一要对自己说的话有自信 134
在国外要看着对方的眼睛说话 134
要对自己有自信 135
自信来自于正面、积极的想法 136
第6节 称赞与论点鲜明的讨论 138
“Enjoy”文化与“极限”文化的区别 138
真诚相待——讨论的时候要明确双方意见的对立点 139
说话方式的恶习——“但是” 141
第7节 比喻和例子是不同的 142
例子就是实例，比喻是说明的工具 142
模糊理论是日本的？ 143
事物的命名就是比喻 145
第8节 说英语时，要给人留下“作为一个外国人，说得不错”的印象 146
并不仅仅帮助我提高 146
我的英语会话失败谈 148
最合适的英语会话熟练程度 149
第9节 提高英语会话水平的秘诀 151
无论什么话都要快速说出来 151
金出（本书作者）式英语提高法——边打扫边听英语 152
用“图像”计算 154
第10节 论文以及要说服人的文章就是一部推理小说 156
100个学术论文之中最为广泛阅读的是？ 156
论文里也需要悬念和紧张感刺激 157
一篇论文只能论述一个主题 158
第11节 “起承转合”的结合 161
“起”——用来唤起读者的好奇心 161
“承”——巧妙地设定假设 162
“转”——循序渐进地引导解答的关键 163
第12节 “合”的展现 164
“合”——将最重要的研究结果一并提出 164
评判作品论文优劣的标准不是语言，而在于构思能力和组织能力 165
日本人给美国人上英语课？ 167
第13节 提案要当对象是上司一样写得明白易懂 169
研究生的学费、生活费都是由研究费供给的 169
招财的勇敢武士 170
美国大学里的研究是“研究起业” 171
第14节 关于演讲和英语的三个建议 173
演讲还是别准备得太好 173
展示的资料不要做得让别人一眼就可以看明白 174
英语教育还是不要过早起步为好 175
第4章 寻求决断与明示的速度 178
第1节 日本需要的是思考的速度 179
发生多起恐怖袭击的一天 179
遭遇危机，就要快速行动 180
能用则用的现实实用主义 180
第2节 互联网重新构筑社会 183
“9·11”事件发生时唯一可用的通信手段 183
互联网突破了在技术开发上组织之间的壁垒 184
用互联网保护日本文化 185
第3节 “别人怎么看自己”——强迫观念与存在感 187
美国人不在意别人的眼光 187
日本人的存在感很弱 188
“就这么做”的美国和“还是不做为好”的日本 189
第4节 不要拿“日本独有”当作挡箭牌 192
“日本独有”的文化和习惯 192
“日本独有”“美国独有”的技术 193
好的东西谁想出来都可以 194
第5节 吸引人的领导艺术 196
进行商业贸易的时候，美国人只来一个，日本人则要去三个 196
时代剧的地方官、西部剧的警长 197
NASA长官的鲜明个性 198
第6节 无法顺利进行的时候，干脆就掉转方向 201
学生的“黑色星期五” 201
针对老师的评价制度 202
换工作是了解自己实力的机会 204
第7节 评价本来就是主观的东西 206
评价是很难的 206
为什么日本不能取消大学入学考试 207
“客观”评价的危险性和欺骗性 209
第8节 “自己决定”是一种勇气 210
个人拥有决定权的机构变没了 210
为什么日本人不希望自己来决定 211
美国的官员都希望贴上“是我做的”这样的标签 212
结束语愉快地解决问题 215
思考事物的本质 216
中国学生的热情 217
“金出教授（本书作者），您一定很快乐吧” 218
新版结束语致十年后的日本 219
在美国变得毫无存在感的日本 220
日本的自我意识和感受 220
日本留学生太少了 221
吸引天下人才的美国的魅力 223
保持竞争意识 224
走出国门 225
天马行空的想象和“要试试看” 226
坚信可以成功的乐观心态 228