第一章 教学的意义 1
一、让游戏研发进入校园第二课堂 1
二、让游戏研发彰显教育意义 2
本章回顾 3
第二章 教育游戏概述 4
一、教育游戏的定义 4
二、国外教育游戏设计研究发展 4
三、国内教育游戏设计研究发展 6
本章回顾 6
第三章 创新的教育游戏设计模式 8
一、教育游戏设计理论 8
（一）角色理论 8
（二）沉浸式情境认知理论 9
二、创新的教育游戏设计思想 9
（一）任务定位 9
（二）探索思想 13
三、创新的教育游戏设计模式 13
（一）教育游戏设计模式 13
（二）教育游戏模式辅助教学的特点、功能 14
（三）教育游戏教学模式的结构 15
（四）开放系统的设计模式 16
本章回顾 18
第四章 教育游戏的选题 19
一、选题阶段的教学过程 19
二、案例分析——教师在选题阶段的角色 22
（一）教师在选题阶段的角色定位 22
（二）教师角色的教学应用 23
三、研究结果一：学生在选题阶段的主动权 24
四、研究结果二：学校、家庭、社会三者对学生课堂内外行为的影响 26
本章回顾 28
第五章 教育游戏的概要设计 29
一、概要设计阶段的教学过程 29
二、案例分析——严密性的应用实践 34
（一）选择方案的严密性 35
（二）整体设计的严密性 36
三、研究结果一：学校、家庭、社会三者对学生课堂内外行为的影响 37
四、研究结果二：学生在概要设计阶段的主动权 39
本章回顾 40
第六章 教育游戏的编码 41
一、编码阶段的教学过程 41
二、案例分析——让活动设计成为最大的创新点 43
（一）问题设计具有深入浅出的考虑 43
（二）团队合作的魅力无限 44
（三）战斗不一定就是暴力 46
三、研究结果一：学校、家庭、社会三者对学生课堂内外行为的影响 47
四、研究结果二：学生在编码阶段的主动权 49
本章回顾 49
第七章 教育游戏的测试 50
一、测试阶段的教学过程 50
二、案例分析——测试的过程是知识巩固的过程 51
三、案例分析——测试是回归的过程 51
四、研究结果一：学校、家庭、社会三者对学生课堂内外行为的影响 53
五、研究结果二：学生在测试阶段的主动权 54
本章回顾 56
第八章 教育游戏的维护与提高 57
一、维护提高阶段的教学过程 57
二、案例分析——基于学习转变的教学评价 60
三、研究结果一：学校、家庭、社会三者对学生课堂内外行为的影响 61
四、研究结果二：学生在维护提高阶段的主动权 62
本章回顾 63
第九章 教育游戏参考实例及制作步骤 64
一、VB教育小游戏制作 65
（一）锤子、剪刀、布游戏 65
（二）VB打地鼠游戏 68
（三）VB俄罗斯方块游戏 69
二、FLASH益智小游戏制作 96
（一）五子棋 96
（二）五子棋制作步骤 97
三、角色扮演类教育游戏制作 108
（一）大家一起来竞赛（综合类教育游戏） 108
（二）忆江南（语文教育游戏） 116
（三）卡牌对决（博弈类教育游戏） 123
四、GAME MAKER教育游戏制作 151
（一）单词闯关游戏 151
（二）钢琴演奏 157
附录一 RPG Maker XP软件工具使用手册 165
附录二 教育游戏教学设计案例 184
参考文献 188